從“調(diào)皮鬼”到“積極分子”的轉(zhuǎn)變.doc

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1、從“調(diào)皮鬼”到“積極分子”的轉(zhuǎn)變在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前,我們看到的是一群天真無邪的孩子，每一個孩子都是父母手心的寶，都是老師心中的愛，都是一顆顆閃耀的星星，不管發(fā)多大的光芒，都是獨一無二的。作為幼兒園老師，我們要以摯愛呵護童心，把自己的愛心平等地分配給每一個需要愛的孩子，尤其是對特殊幼兒的愛，更是不可或缺?！罢{(diào)皮鬼”怎么會一下子變成課堂上的“積極分子”呢？開學初，我班的小峰小朋友作為新生，老師們都對他“另眼相看”，特別照顧，同時在生活和學習各方面也放寬要求，目的是讓他盡快適應幼兒園集體生活，能天天高高興興地來園。誰知這樣的“縱容”，卻辜負了老師的一片熱心，他看出

2、老師對他好言好語，就故意放縱自己，引起大家的注意。上課時，經(jīng)常不能安靜地坐著聽老師講課，老在座位上動個不停，屁股移來移去，腳擺上擺下，做各種小動作。還要拉攏旁邊同伴和他講話，如別人不理他，他則惡作劇，出洋相，例如，他故意嘴里發(fā)出“唉聲嘆氣”，用腳踢桌子或椅子，一會兒站起，一會兒坐下等。這些行為嚴重地破壞了課堂秩序，影響教師的教學計劃，不得不停下來制止他，甚至為其他幼兒提供不良行為的榜樣。對于小峰這種行為，剛開始，我經(jīng)常用大聲叱責、批評來對待，但是只讓他的行為暫停一會，沒過多久又“故伎重演”。于是，我想這可不是辦法，應該對他“對癥下藥”，徹底改變他。每天來園時，我總是主動對他問好，

3、直到他也向老師問好，這時我就乘機對進行禮貌教育，如“今天，老師早說得響亮了，這樣才是懂禮貌的好孩子，希望明天你能先向老師問好行嗎？”久而久之，他的腦子里形成了尊敬老師的意念。下課時，我經(jīng)常有意無意地在他面前表揚其他幼兒的良好行為，以“刺激”他，如：某某小朋友真乖，他對老師真好，看，知道老師要批本子，馬上幫老師搬來小椅子坐下。”或者給帶圖書來的幼兒講故事，“某某小朋友的書真好看！里面有好聽的故事，他這么乖，老師多講幾個給他聽?！边@時，本來在自顧自玩的小峰，會慢慢地靠到我的身邊，也加入了聊天。有時我也給他戴戴“高帽子”，利用空余時間和他談心，讓他知道老師喜歡上課認真聽講，積極動腦，舉

4、手發(fā)言的孩子，這樣的小朋友才是真正對老師好、尊敬老師。漸漸地，小峰有了改變，以前上課時的小毛病也逐漸少了，他變得安靜下來了，愛聽老師講課，愛舉手發(fā)言了。對于他偶爾忍不住課堂上的搗亂行為，我故意不去看，不去理他，慢慢地他覺得無趣，注意力又集中到課堂上了。對于他的進步，我及時給予表揚鼓勵，增強他的自信心，使他對回答問題，很積極，很想表達自己的想法，總是把手舉得高高的，搶著回答，如果一節(jié)課沒請到他回答，還會不高興呢?，F(xiàn)在的小峰已成為課堂上的動腦筋舉手發(fā)言的“積極分子”了。當幼兒愛的情感需要得不到滿足的時候，他們會情緒反常，故意做出過激的舉動。這個例子給教師以啟發(fā)：幼兒需要得到老師更多的

5、親近，更多愛的暗示。這其中更重要的是教師在愛的教育當中，應具備細致而敏銳的觀察力，通過觀察剖析幼兒的心理狀況，對幼兒行為的性質(zhì)做出正確的判斷，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情感需要，做出積極的回應，用愛來化解幼兒的情緒問題。教師對幼兒的熱情和撫愛，是增強他們自信心、自愛感的最好精神食糧。愛是關心、愛是尊重、愛是理解、愛是責任。要別人愛你，首先學會愛別人，從小在愛的雨露滋潤下，長大才能成為有愛心的人，對社會有用的人，也一定是得到愛的人。