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1、課題:第21課《老人與海鷗》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識課文的8個生字,能正確地讀詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重難點1.理解課文內(nèi)容,感受作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。2.根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。教學(xué)方法。課時安排兩課時。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料、課件。教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課1.你喜歡海鷗嗎?您見
2、過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?2.請大家展示您搜集到海鷗的圖片,用一句話贊美一下海鷗3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗入手,可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵,很快消除了師生之間的陌生感,迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。二、引導(dǎo)質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué)1.說說你讀了這個課題,會有什么問題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事
3、?課文敘述了一件什么事?)2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?先自己默讀思考,然后小組討論,比一比哪一個小組問的好,答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的閱讀體驗。三、檢查效果,整體感知1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文,并進(jìn)行了討論,下面我們來交流一下,學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?(設(shè)想問題為:課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一
4、讀您最感動的段落?)2.學(xué)生分節(jié)讀書,教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3.討論:課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書:識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)4.你認(rèn)為哪些段落寫的好,多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。)5.把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來,我們一起來研究研究。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落精讀,可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。四、細(xì)讀課文,重點感悟1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然
5、段,然后說一說老人有哪些特點?2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?4.你覺得這一位老人有什么特點?5.仔細(xì)閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7.細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?(預(yù)設(shè)答案:寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。
6、)[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文,獲得個性化的閱讀體驗,使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,有體驗地朗讀課文,獲取閱讀體驗,在充分理解詞句的基礎(chǔ)上,從而感悟文本的妙趣。五、布置作業(yè)1.抄寫課文的新字詞。2.抄寫自己喜歡的句子。3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入,溫故而知新1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。2.分段指讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。3.說說課文的寫作順序和重點。[設(shè)計意圖]從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入
7、新課??梢允箤W(xué)生的新舊知識達(dá)到自然遷移,順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。二、研讀談鳥段,感悟人鳥情1.默讀課文,思考問題:①老人為什么要給海鷗起名字?②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食?④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來?⑤老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會到了什么?⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?2.小組討論,合作探究,理解上述6個問題??梢匝杏懸粌蓚€問題,也可以研討全部問題。3.集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字,說明老人對海鷗有十分親切的情
8、誼,把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話,是因為老人來此呼喚的多了,給海鷗喂食的次數(shù)多了,海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以,老人一呼喚,