初讀課文，研究課文.小松樹和大松樹（教學設計）.docx

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1、8.小松樹和大松樹新設計將“讀”的練習貫徹于整個教學過程,設計多種促讀的方法,如邊讀邊表演,分角色表演讀、指名讀、齊讀、自由讀等,并在讀后評議,引導學生自讀自悟。這樣“讀”落實了語言實踐過程,使整個課堂活躍起來,使學生在“讀”中不知不覺地學到了知識,感悟教學目標1·能正確、流利、有感情地朗讀課文。2·理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自大,看不起別人。了道理。學情分析通過前面的學習,學生已經(jīng)能自己讀拼音來學習生字和自讀課文,并把本課的生字圈畫出來認讀。而本課就是要讓學生通過自己已有的認知能力,通過老師的引導,能

2、通過多種形式的初讀,自讀自悟,理解課文內(nèi)容,明白做人不能盲目自大,要謙虛謹慎的道理。重點難點理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛,不可滿目自大,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的道理。教學過程一、巧設懸念、導入新課小朋友,我們已經(jīng)學過了《蘑菇該獎給誰》這篇課文,它是一個童話故事,今天,我們要學的這篇課文,是一篇非常有趣的寓言故事。1板書課題:小松樹和大松樹2讀完課題,你想知道什么?小松樹和大松樹分別長在哪里呢?二、初讀感悟1·生自讀課文2思考并找到:小松樹和大松樹分別長在哪里的句子。三、研讀課文,探究感知1.講讀第1自然段。（1）師貼上大

3、山的圖片，并出示大松樹和小松樹的圖片，請學生上臺貼小松樹和大松樹的圖片。（2）師：“貼對了嗎？”生：“貼對了?！?????????師：“你們在哪個自然段找到的？”能讀一讀嗎？（3）齊讀第一自然段。2.講讀第二自然段。（1）指名讀，讀后評議，讀出小松樹驕傲自大的語氣，要注意神態(tài)表情。（2）你從哪里看出小松樹看不起大松樹的呢？（3）誰能一邊讀一邊把小松樹的神態(tài)表演出來？（4）指名上臺表演讀。（5）師范讀。（6）齊讀。（7）大松樹沒有回答，但他會想些什么呢？小組討論，然后匯報。生1：我看不遠，是因為我長在山下。生2：我長在山

4、下，但我比你長得高。生3：你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！3.學習第3、4自然段。（1）過渡大松樹的想法和風伯伯的很像，請讀第3自然段。（2）指導讀風伯伯的話?！皯M愧”是什么意思？（不好意思）你能學學小松樹的樣子嗎？同桌表演讀。（3）如果你是小松樹，這時你會對大松樹說什么呢？同桌討論，然后指名匯報。四、分角色表演讀。1請高個子男生和矮個子女生上臺表演讀，男生站在講臺下，女生站在凳子上。其余學生讀風伯伯的話。2、男女生分角色讀。五、總結(jié)全文學完這篇課文，你懂得了什么道理？（每個人不要驕傲自大，要有自知之明。）課后

5、作業(yè)搜集一些寓言故事，講給同學聽。