彭娟 聽(tīng)課心得范文.doc

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1、彭娟聽(tīng)課心得范文　　聽(tīng)課心得——三陽(yáng)小學(xué)彭娟3月26日下午，我有幸地走進(jìn)了楊老師和包老師，這兩位名師的課堂，十分認(rèn)真地聆聽(tīng)了《學(xué)棋》、《天游峰的掃路人》這兩課?！　≌媸亲屛沂芤娣藴\?！　　秾W(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理?！　≡诮虒W(xué)過(guò)程中，楊老師娓娓道來(lái)，教學(xué)充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)靈動(dòng)。　　1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，楊老師首先問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。　　在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)

2、生學(xué)習(xí)興趣?！　?、學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果?！　≡诶斫饬恕俺錾薄ⅰ皼](méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，楊老師問(wèn)問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣？”這時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文興趣滿(mǎn)滿(mǎn)?！　?、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。　　例如通過(guò)理解“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問(wèn)“秋的棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎？”又如理解“能手”一詞時(shí)，老師問(wèn)，你覺(jué)得你是哪個(gè)方面的能手，夸夸自己，也可以夸夸別人，學(xué)生不僅掌握了的意思，更鍛煉了口語(yǔ)能力?！　∵@樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)?！　】偠灾?，語(yǔ)文課堂既要備教材，

3、更要備學(xué)生?！　∽约菏紫茸龌貙W(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)作者的本意。　　只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！　≡诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話(huà)的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功?！　“蠋熃o我們帶來(lái)的《天游峰的掃路人》也很精彩?！　⌒睦韺W(xué)研究表明愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)?！　“蠋煹恼n堂輕松幽默，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn)?！　≡趫?zhí)教《天游峰的掃路人》這課時(shí)，包老師首先說(shuō)，我

4、們要和作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人?！　?板書(shū)掃路人)找出文章中關(guān)于老人外貌描寫(xiě)的語(yǔ)段?！　∑芬黄?，讀出了一個(gè)怎樣的老人？在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁?！　W(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時(shí)又體會(huì)到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶?！　　短煊畏宓膾呗啡恕穼?xiě)了游人攀登天游峰的不易及掃路老人打掃天游峰的艱辛?！　∵@時(shí)，包老師讓學(xué)生展開(kāi)辯論，說(shuō)一說(shuō)，老人累還是不累？讓學(xué)生在辯論中，想象當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心，從而更加突出掃路老人豁達(dá)、自信、開(kāi)朗的性格特征?！　≡谶@個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生想象的翅膀任意飛翔?！　W(xué)

5、生對(duì)問(wèn)題的不同理解，不僅是他們對(duì)課文內(nèi)容的不同感悟，也是他們不同生活經(jīng)驗(yàn)的積累?！　±蟼円浞肿鹬厮麄兊莫?dú)特體驗(yàn)，為他們創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍，使他們感受到成功的快樂(lè)?！　∑渲校谟懻摗袄先死鄄焕邸?、與“三十年后是否能喝到老人的這杯濃茶”時(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們說(shuō)出各自不同的感受，發(fā)表不同的觀點(diǎn)?！　　　?nèi)容僅供參考