聽課反思 蘇娟.doc

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1、“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”聽課反思蘇娟計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力，形成熟練的計(jì)算技能有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的皺捷性和靈活性，使其智力得到更好的發(fā)展。所以，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重屮之重。計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣會(huì)直接影響到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳玉婷老師的《筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課屮，以其扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格把這--節(jié)計(jì)算教學(xué)課上得條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)得到很好的突破。下面談?wù)勎易约旱穆犝n感受：一、注重培養(yǎng)學(xué)生口算和估算的能力在實(shí)際生活屮，小到買菜買米，大到購房買車，口算與估算不失為一種解決口常問題，判斷一些計(jì)算結(jié)果的合理性的好途經(jīng)

2、。加強(qiáng)口算與估算教學(xué)業(yè)已成為世界性的潮流。計(jì)算是否合理、簡捷、迅速、靈活、正確也反映了一個(gè)肖代人數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低。1、口算陳老師在新課引入時(shí)就注意滲透口算訓(xùn)練，并用學(xué)生搶答的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。相信如果能經(jīng)常在課前三分鐘采用這樣的形式，持之以恒，學(xué)生的口算能力定能得到有效的提高。2、估算。在學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法前，陳老師讓學(xué)生先對(duì)算式的結(jié)果進(jìn)行了估算。估算離我們的生活更接近。在許多的場(chǎng)合，其實(shí)并不需要非常精確的數(shù)。學(xué)生除了要能領(lǐng)會(huì)到什么情況下應(yīng)該用估算，什么數(shù)據(jù)一般是通過估算的方式得到的，還得掌握一些

3、估算的基木知識(shí)。這需要學(xué)牛在?；铄粩喾e累經(jīng)驗(yàn)。估算能力強(qiáng)的學(xué)生能迅速判斷口己的得數(shù)是否止確，有利于提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。二、注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律發(fā)現(xiàn)運(yùn)用算理的能力。算理形成過程的教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。即教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦探索事例，感知算理，建立表象，進(jìn)而通過歸納逐步概括出算理。陳老帥教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理吋運(yùn)用了遷移的方法。例如計(jì)算24X12DJ-,她先讓學(xué)生筆算24X2,并指名說筆算的思路。再讓學(xué)生分別嘗試用不同的方法計(jì)算出24X12的結(jié)果。交流算法時(shí)，把學(xué)生回答的豎式算法和分步口算的計(jì)算過程按

4、預(yù)先設(shè)計(jì)過的格式寫在黑板上。然后重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用乘法的意義對(duì)分步口算的過程展開思考：24X12表示12個(gè)24是多少，12個(gè)24是2個(gè)24和10個(gè)24的和，所以可以先用乘法是一?位數(shù)的乘法法則計(jì)算24X2,然后再求10個(gè)24是多少，即24X10,最后再把兩次相乘的各相加，導(dǎo)出豎式計(jì)算方法屮各步的意義，從而最終使學(xué)生理解筆算的算理。在這個(gè)過程屮，學(xué)生從舊知得到啟發(fā)，通過探索，然后總結(jié)岀新知，將一位數(shù)的乘法算理遷移到兩位數(shù)的乘法算理。在整個(gè)算理的掌握過程屮，陳老師沒有急于求成，而是循循善誘，幫助學(xué)生理清思路，并適當(dāng)?shù)?/p>

5、安排有質(zhì)有量的練習(xí)有助于幫助學(xué)生將算理納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便熟練地常握算理。三、合理安排練習(xí)。練習(xí)是計(jì)算技能形成的基本途徑，學(xué)生的運(yùn)算技能是通過練習(xí)形成的。但是,練習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)，而是有H的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程屮，陳教師根據(jù)運(yùn)算技能形成的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生在運(yùn)算屮出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。練習(xí)形式的多樣化，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣了，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過程屮靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。抓好了計(jì)算教學(xué)，學(xué)生的思

6、維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都將得到良好的發(fā)展。這一點(diǎn)，陳玉婷老師在計(jì)算教學(xué)屮做得非常好，值得我們數(shù)學(xué)科組的老師學(xué)習(xí)。