如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià).doc

如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià).doc

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1、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)就是在具體的教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這里,學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)效果等。但靜下心來仔細(xì)想想現(xiàn)在的課堂,我聽到很多諸如:“好的。”“不錯(cuò)?!薄岸??!边@樣的評(píng)價(jià)語。這樣的評(píng)價(jià)單調(diào),乏味,能真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的自身價(jià)值嗎?“教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù),如果你想成為一名優(yōu)秀教師,首先你要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生?!蓖ㄟ^聽課、思考、實(shí)踐,我覺得有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”,就是表揚(yáng)要適得其所,要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài),使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促

2、進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí),慷慨真誠(chéng);不該表揚(yáng)時(shí),守口如瓶。所謂“適度”,就是要掌握表揚(yáng)的分寸,不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不同的學(xué)生,對(duì)于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡(jiǎn)單的問題,學(xué)優(yōu)生對(duì)于老師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂,受了表揚(yáng)也常常是反應(yīng)平平;而后進(jìn)生則不然,他們很在乎老師的表揚(yáng),即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,受到表揚(yáng)后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生,在不同的時(shí)候?qū)τ诒頁P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對(duì)某題有新的解法時(shí),他們就很在乎老師對(duì)他們的贊揚(yáng),用他們自己的話說“會(huì)感覺很興奮”。針對(duì)不同的需要,我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)——如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問題非常完美,我們可用極其真誠(chéng)的語氣說:“你

3、說話時(shí)有條不紊,表達(dá)的內(nèi)容條理清晰,你對(duì)語言的感悟能力很強(qiáng),你努力了,能成為語言學(xué)家呢!”相信那位學(xué)生聽了一定會(huì)自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染,也會(huì)紛紛舉起手要求回答問題。如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題,雖然她的聲音仍不很響亮,但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了,這是她的進(jìn)步。我們應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng):“今天你回答問題的聲音真好聽,我還想再聽你說一遍剛才的答案,行嗎?”相信小姑娘一定會(huì)非常激動(dòng)的,以后的她也會(huì)越來越自信的。簡(jiǎn)而言之,表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理,表揚(yáng)學(xué)生需要的,表揚(yáng)學(xué)生在乎的,這樣的表揚(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。第二、用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)

4、實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評(píng)效果很好。幽默式批評(píng)。幽默式批評(píng)即寓批評(píng)于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),他們自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。自省式批評(píng)?!芭u(píng)的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評(píng)者?!弊允∈脚u(píng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí),留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。課堂評(píng)價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息,準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn),使學(xué)生對(duì)自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià),讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中

5、,評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使,一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此,教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中,實(shí)施多元評(píng)價(jià),積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),促進(jìn)合作,共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí),首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足,從

6、而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)時(shí),總是挑對(duì)方的“刺”,老師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己、正視伙伴。課堂評(píng)價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華,必須注重人性化,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步,真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。還應(yīng)注意,我們?cè)趯?duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候,不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。如:點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等??傊?,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”,這種“對(duì)話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略,用積極的態(tài)度看待學(xué)生,從每個(gè)學(xué)生發(fā)

7、展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā),評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程,讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí),體驗(yàn)到成功,促使他們向著更高、更美而努力!

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