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1、給膽怯的孩子更多關(guān)愛和關(guān)注我是一個剛從師范校畢業(yè)的幼兒老師，因為自己的任教經(jīng)驗不足，所以在給幼兒上課時總是關(guān)注并給予那些聰明的、乖巧的、愛表現(xiàn)自己的孩子機會，讓他們更好的發(fā)展自己的各方面能力，卻不知其實那些膽怯的孩子更需要老師的關(guān)注與關(guān)愛，他們本來就因為膽怯而失去了在生活中學習的很多機會，所以我決定改變自己的教學方法和認識。在我印象中最清晰的是本期的家長開放日活動，那是我參加工作以來的第一次大型家長與教師的互動觀摩活動，因為自己急于想上好這堂課，所以做了很多課前準備，并將上課的過程事先把握好，我上的是
2、“鞋店”這個活動，在開始介紹鞋子的環(huán)節(jié)，我請的都是那些聰明能干、并大膽的孩子來回答，沒有關(guān)注到膽怯的孩子，在課后的反思中，我才深刻的意識到自己犯下了一個多么大的錯誤,也正是因為這樣,所以我決定改變自己的上課方式,給予那些膽怯的孩子更多學習的機會?！澳懬訉俜Q膽小，是很常見的一種心理反應，在獨生子女中有一定的常見性，即使在成人中也很常見，只是成人更善于掩飾罷了。膽怯是人類在漫長的進化過程中為適應環(huán)境而逐漸形成的，它能夠使人類警惕，而從新審視某種問題或現(xiàn)象，是人類的一種自我反應，目的是為了保護自我”。我們班
3、現(xiàn)在是幼兒園中班階段，也是改善膽怯孩子，讓他們善于表達他們想法的最佳時期。也有不少父母在談到自己孩子膽怯時，都憂心忡忡，擔心自己的孩子不敢大聲說話，不喜歡發(fā)表自己的意見，在競爭這么激烈的社會中將來怎么去工作、怎么生活。其實家長們并沒有發(fā)現(xiàn)，膽怯的孩子也是很聰明的，他們更需要關(guān)懷和鼓勵，當家長們看到自己的孩子在外面不敢說話時，都只是一味的責怪，有一種恨鐵不成鋼的感覺，這時應給予他們更多鼓勵，增加他們的自信心，讓他們認為自己一定行。膽怯的孩子上幼兒園時不喜歡表現(xiàn)自己，寡言少語，不“拋頭露面”，因此也容易受
4、到外界的忽視。這樣，孩子們會感到很自卑，然而越是自卑越是不敢大聲說話，以至于惡性循環(huán)。所以幼兒教師責任是很重大的，應更加關(guān)注和關(guān)愛那些膽怯的孩子，善于去聽聽他們的心聲，觸摸他們的感受，了解他們對各種問題的看法，并多鼓勵他們，只要他們有一點點進步，只要聲音比以前大了一點點，都要給予熱情和真誠的鼓勵，并表揚他們的這種進步，孩子在我們的反復鼓勵中，產(chǎn)生了被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，就會大膽發(fā)言。家長也要善于與老師溝通，與老師配合，隨時向老師了解自己孩子在幼兒園的情況，不要一味的擔心與責怪孩子
5、不大膽?？吹胶⒆拥倪M步，更要表揚、鼓勵他們，表達出自己對孩子真摯的愛，不要為孩子的一時膽怯而批評，否則會強化孩子的膽怯性。我們班就有幾個典型的案例。龍國慶小朋友是我們中班的一個小男孩，他剛轉(zhuǎn)到我們幼兒園來時，沒有講過一句話，當其他小朋友在一起玩時，他也從來不會參與其中，與他們一起玩。老師上課提問時，請到他也不會說一句話，更不會早上來幼兒園時主動叫老師早上好?？吹竭@種情況，我和班上的另一位老師任老師，商定了一個對策，決定給予他更多的關(guān)愛，主動與他交流。每次當孩子們玩玩具時，我們都會主動去陪他一起玩，還時
6、不時的表揚他做得真棒，好聰明哦。早上晨檢時也會主動問他早上好，并抱抱他，說他今天真精神?。∩险n提問也主動請他來回答。開始他還是不怎么說話，后來慢慢的他有進步了。有一天早上，他突然叫了老師早上好，我當時還以為自己聽錯了，讓他再叫了一次，他高興的叫了，我高興的把他抱了起來，在班上表揚了他，從那以后，他慢慢的變了，不再那么的膽怯了，也喜歡和小朋友一起玩了，并真正的容入到了我們整個集體當中來了，看到他的進步，我們兩個老師真的都非常高興。還有尹木平和蘇格茜小朋友。他們剛上幼兒園時，是坐在第一排的同桌，但是他們之
7、間并沒有交流，兩個都是性格內(nèi)向，膽怯的孩子。也從來不參與班上的任何活動。并且當老師叫小朋友們解便、洗手、吃飯時，他們是不會動的，要老師點到他們的名字，他們才會去做這些事情。我們兩個老師看到這種現(xiàn)象時，及時的給予他們鼓勵，增加他們的自信，讓他們能從膽怯中走出來?，F(xiàn)在蘇格茜小朋友已變成一個性格開朗的小女孩了，老師提問他們也會舉手回答了，并會主動跟老師打招呼，喜歡跟在老師身邊。尹木平小朋友也進步很多，看到這么多小朋友都有了進步，我們兩個老師也有說不出的高興。這些事件也讓我認識到膽怯其實并不可怕，又有誰敢說自
8、己面對任何事情都不會膽怯呢？可怕的是，我們的家長知道孩子膽怯，不喜歡和別人交流時，還去責備他們，說他們真蠢，教都教不會之類的話?？膳碌氖?，老師只重視知識的傳授，忽視幼兒能力的培養(yǎng)，性格的樹造，在孩子遇到困難時，不是耐心指導幫助，而是簡單的誤斷，“你怎么這么笨，你看人家小明多聰明”。結(jié)果孩子受到暗示，認為自己確實“笨”。于是在日常生活中，不愿參加活動，缺乏處事“當先”的勇氣。所以當孩子膽怯時，我們不必去責怪他們，而是應給予他們多出其他孩子的關(guān)愛與關(guān)注，去鼓
