給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)心.doc

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1、給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)心——師德案例在教學(xué)與學(xué)生接住中，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與關(guān)心，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在教學(xué)中還是在日常生活中都要體現(xiàn)為師愛(ài)，這種愛(ài)是情感與理性的融合。案例：一個(gè)在八歲失去父親的男孩子，他內(nèi)心缺少了父愛(ài)，性格也就發(fā)生了變化，他內(nèi)心需要更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)心。在作為班主任和思想品德教師的我就要觀察，給他在關(guān)愛(ài)與關(guān)心。在愛(ài)的呵護(hù)下，讓他健康成長(zhǎng)。他叫李x，剛進(jìn)班里學(xué)習(xí)不好紀(jì)律觀念差，性格暴躁。記得在一節(jié)數(shù)學(xué)課上上課不好好聽(tīng)講，數(shù)學(xué)老師就在課堂批評(píng)他，由于他愛(ài)面子不接受數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，并在課堂頂撞數(shù)學(xué)老師，并且有毆打老師動(dòng)機(jī)，見(jiàn)此清晰數(shù)學(xué)老師終止批評(píng)。讓他下去，但是他不但沒(méi)有

2、下去反而走出教室棄學(xué)。在同學(xué)勸說(shuō)下他回到教室，課后數(shù)學(xué)老師找我，把情況告訴我，我在辦公室等他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可是他沒(méi)有來(lái)。晚自習(xí)我叫他到辦公室（只有我們兩人），我沒(méi)有直接問(wèn)他今天數(shù)學(xué)課發(fā)生的情況，我們就聊他家里情況。我他父親去世，對(duì)他內(nèi)心的創(chuàng)傷，缺少了父愛(ài)帶給他內(nèi)心痛苦，但是你有母愛(ài)，在說(shuō)他小學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，說(shuō)他母親是多嗎多嗎的辛苦，這個(gè)時(shí)候他的頭低下去了，我在說(shuō)他進(jìn)入中學(xué)所做過(guò)的事情，我都沒(méi)有找你，而是通過(guò)其他同學(xué)去幫助你，在說(shuō)他在家在小學(xué)還是中學(xué)做的好人好事，這個(gè)時(shí)候他對(duì)我說(shuō)：“老師我今天犯一個(gè)很大錯(cuò)誤，我知道錯(cuò)了，自己錯(cuò)誤由自己去解決，老師你等等”。說(shuō)完他就走出辦公室，我知道他去干什么去了

3、，我就等他回來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒他回來(lái)了，向我說(shuō)他找數(shù)學(xué)老師道歉去了。之后我們聊了聊，他的家庭，即他今后打算?；蛟S這就是孩子的天性吧！時(shí)間過(guò)了不久，他在家不看書(shū)不寫(xiě)字也在家不幫母親做家務(wù)，在學(xué)校有不認(rèn)真學(xué)習(xí)，班里有好好遵守紀(jì)律，并且與同學(xué)打架。我就把他叫道辦公室里，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，做為一個(gè)在家的長(zhǎng)子，就要為自己弟弟做表率，為母親分憂(yōu)，想想自己母親過(guò)的容易嗎？想想母親的苦，想想母親的付出為了什么？你應(yīng)該做一個(gè)兒子該做的是，做一個(gè)兒子該進(jìn)孝心，因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，做一個(gè)孝順的兒子。作為一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己言行負(fù)責(zé)，自己說(shuō)的一定要去做，那就要去履行自己的承諾，對(duì)的起對(duì)老師的承諾，對(duì)的起老師嗎？想想自己怎樣

4、做才是一個(gè)合格的中學(xué)生。他低著頭走了，走出辦公室的時(shí)候，我就對(duì)他說(shuō)了一句話(huà)，我希望你成為一個(gè)好兒子好學(xué)生。之后我就在偷偷的關(guān)心關(guān)注他，讓他感受到師愛(ài)，讓一顆關(guān)心的心，關(guān)愛(ài)的心在關(guān)注和關(guān)心著他。不久我他母親了解，李x在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，也積極幫助她做家務(wù)，我也想她的母親介紹了他在校學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格有了明顯的變化。時(shí)間過(guò)的真快，三年的時(shí)間一眨眼就結(jié)束了，在中考中李x順利的升升入高中。在以后三年中我們電話(huà)和書(shū)信聯(lián)系，幫他解決他遇到的問(wèn)題，2011年李x順利的考入寧夏大學(xué)。正如一位教育家所說(shuō)：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他

5、們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的關(guān)愛(ài)與關(guān)心就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。有人說(shuō)，所謂“關(guān)愛(ài)”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。