信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合.doc

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1、信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合：教學(xué)案例——《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《愛蓮說》是是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。大綱明確規(guī)定，初中階段對文言文的要求是學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會文章感情，而本文正是對這方面培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，尤其對學(xué)生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當(dāng)時追名逐利，趨炎附勢的世風(fēng)。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應(yīng)的文字

2、資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。因為很多文言知識是學(xué)生原來沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，還應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。該課在《陋室銘》之后，從八年級的整個教學(xué)體系來看，該課對于提升學(xué)生的古典文化品質(zhì)方面有重要作用。（二）教學(xué)對象分析通過七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的知識有了一定的了解，但學(xué)生的文言文基礎(chǔ)還不夠牢固，仍需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做到因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們

3、的弱點，選準(zhǔn)切入點狠抓基礎(chǔ)。一小部分學(xué)生對文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。而對“蓮”這種事物，學(xué)生并不陌生,學(xué)生主要是從生活、圖畫、文學(xué)、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題:1、知識障礙：（1）學(xué)生課前收集有關(guān)“蓮”的知識信息，可以在網(wǎng)上查找下載，也可以從書刊中收集有關(guān)“蓮”的圖片或介紹。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。（2）教師制作介紹“蓮”的課件，使學(xué)生初步了解“蓮”并產(chǎn)生美感。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對“蓮”初步形成感性認(rèn)識。2、生理上，

4、這個學(xué)段的學(xué)生一般13至15歲，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價值觀及寫作目的尚難理解，教師結(jié)合現(xiàn)實采取品詞評句，暢談體會的方法，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。3.心理上，建立良好的道德準(zhǔn)則，把握和諧的人際關(guān)系對于八年級的學(xué)生來說也是十分困難的。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對“蓮”的欣賞，通過語句分析，體會作者用“托物言志”的方法表達(dá)自己的做人原則，使學(xué)生體會到人際交往的準(zhǔn)則與做人的原則是一致的。（如：隱逸者——不與人交往；富貴者——交往權(quán)貴；君子者——與世交往，堅守節(jié)操。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準(zhǔn)則。

5、）（三）教學(xué)環(huán)境分析這節(jié)課，將選擇多媒體教室環(huán)境來營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境。采用配樂朗讀，PPT展示蓮花的圖片等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課文中去，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而培養(yǎng)自己良好的道德情操。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。背誦課文。（二）過程與方法在朗讀賞析的過程中，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。（三）情感、態(tài)度、價值觀理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點通過托物言志、襯托的手法，感受蓮花

6、的高貴品質(zhì)。（二）教學(xué)難點感悟蓮花與君子之間的品質(zhì)相似處。四、教學(xué)方法（一）教法1.情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)式教學(xué)法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法1.朗讀法讓學(xué)生多讀，通過多種方法讀，在對內(nèi)容感受理解的基礎(chǔ)上讀。2.美點尋蹤法讓學(xué)生找出描寫蓮花的句子，品味含義，讓學(xué)生真正感受到蓮花的魅力。3.比較法通過與菊、牡丹的比較，讓學(xué)生掌握蓮花的品質(zhì)。4.討論法通過自主合作學(xué)習(xí)，討論交流深入理解作者的思想感情，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入【設(shè)置情境，引入課文】由多媒體配樂展示荷花的圖片，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句，從古到今，

7、有很多人贊美“蓮花”，北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）（二）問題導(dǎo)學(xué)【引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）1.了解作者及“說”這種文體。（多媒體展示）周敦頤（1017