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1、學生學習成績評價模式二（一）評價功能廣泛化原則1．評價校正功能。2．激勵導向功能。3．自我教育功能。4．指導教學功能。（二）評價指標多元化原則（不把量化指標作為評價學生學習成績的唯一指標）1．學生能力與情意表現(xiàn)。2．學生學期學習進步幅度。3．體育與健康課學期成績。4．學生學年體質健康狀況。（三）評價方法多樣化原則1．學生自我評價。2．學習小組互評。3．教師評價。（四）評價等級綜合標準化原則1．兩項評價等級綜合標準。2．三項評價等級綜合標準。（五）評價形式具體化原則見附表：《中學生體育與健康素質綜合評價卡（試行）》二、構建科學合理的綜合
2、評價指標體系（一）學生能力與情意表現(xiàn)評價內容包括：1．學習狀況：主動積極、自主學習、勤學苦練、文明守紀、注重安全、勤于思考、勇于創(chuàng)新。2．心理狀況：性格開朗、積極向上、情緒穩(wěn)定、自信心強、不怕困難、意志頑強、成就感強。3．社會適應能力：友好相處、合作學習、敢于競爭、取長補短，有e我意識、群體和社會責任感。（二）學生體質健康狀況評價內容包括：（三）學生體育與健康課成績發(fā)展與進步幅度評價1．進步幅度評價成績=鍛煉后的成績2-鍛煉前的成績1。詳見附表：《中學生體育與健康素質綜合評價卡（試行）》。2．內容包括：體育與健康課的必修課和選修課運動
3、項目成績進步情況。（1）必修課內容：田徑、體操、武術和學生體質健康評價指標（身體形態(tài)機能指標除外）運動項目。（2）選修課內容：限選項目有球類（足、籃、排等球類每學期或學年選1或2項）、韻律體操和舞蹈、游泳。任選項目不作進步評價。（四）學生體育與健康課成績評價內容包括：1．學期體育與健康課成績100％=必修課成績50％+選修課成績50％。2．必修課內容：（1）體育與健康課基礎知識成績。（2）田徑、體操、武術和學生體質健康評價指標（身體形態(tài)機能指標除外）項目運動成績。3．選修課內容：（1）限選項目：球類（足、籃、排等球類每學期或學年選1或
4、2項）、韻律體操和舞蹈、游泳運動成績。（2）任選項目不作體育與健康課成績評價。三、構建科學合理的綜合評價方法（一）采用四等級評分制的評定方法根據實際表現(xiàn)和有關材料，按優(yōu)（A）、良（B）、及格（C）、不及格（D）進行評價。（二）采用定量與定性成績相結合的綜合評定方法如：學期綜合評價一學期學生能力與情意表現(xiàn)評價（定性）+學期體育單項成績進步幅度評價（定量）+學期學生體育與健康課成績評價（定量）。（三）采用單項與多項評價標準相結合的綜合評定方法1．單項評價等級標準為：（1）優(yōu)（A）、良（B）、及格（C）、不及格（D）。（2）各項得分與等級轉
5、化標準：86～100分為A級、76～85分為B級、60～75分為C級、0～59分為D級。（3）以《學生體質健康標準》為基礎：學期單項進步成績=鍛煉后成績2-鍛煉前成績1。以該項目的“權重”為基礎，進步分與等級轉化標準為0為D、1～2為C、3～4為B、5以上為A級。2．兩項綜合評價（1）等級標準為：AA、AB為A級；AC、BB、BC為B級；AD、BD、CC為C級：CD、DD為D級。（2）具體操作辦法：如同一學期必修項目①進步成績A+項目②進步成績B=學期必修進步成績A。3．三項綜合評價。（1）等級標準為：（2）具體操作辦法：如上學期綜合
6、評定成績B+下學期綜合評定成績C+學年學生體質健康評價成績B=學年綜評B。項綜評、節(jié)綜評、學期綜評與上同理。（四）教師與學生評價相結合的綜合評定方法學期學生自我評定為A+學期小組互評為B+體育教師評定為C=項綜評為B。四、構建科學合理的綜合評價形式見附表；《中學生體育與健康素質綜合評價卡（試行）》五、綜合評價體系實施的注意事項（一）實施評價的基本前提1．學生的學習能力可以在各種活動（學習活動和社會活動）中表現(xiàn)出來，這些能力可以通過觀察進行比較（或評價）。因此，對學生實施全程性的觀察可以更全面客觀地發(fā)現(xiàn)和評價學生的能力。2．學生的某項能
7、力的評價結果，不是只由教師通過一項或一次學習絕對成績評價得出的，而是由教師、學生自己、同學之間在較長時間觀察的基礎上經過多項多次學習絕對與相對成績綜合評價得出的。因此，學生得到的評價結果是公認的和可靠的。（二）實施評價的關鍵要求1．全部評價指標向學生開放。明確目標是學生實現(xiàn)自我教育的前提，通過指標開放、行為觀察，實現(xiàn)自我教育。2．培訓教師。重視和認同、要素的界定、評價判斷、避免考試分數(shù)對觀察和判斷的干擾、構建生動的課堂教學場景……
