聰明的徐文長.doc

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1、在閱讀中品味在體驗(yàn)中感悟——《聰明的徐文長》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。默讀課文，復(fù)述課文。2、了解課文內(nèi)容，知道徐文長解決問題的辦法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解徐文長解決問題的辦法的巧妙。2、能通過人物的動作體會辦法的巧妙。設(shè)計(jì)理念:1、以讀為主,讀中品味?！　￠喿x是學(xué)生個性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識。2、入景想象,會文悟情?！　≌Z言是抽象的，我們要在語言實(shí)踐中培養(yǎng)

2、學(xué)生語感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個小朋友，他叫——徐文長。他從小就非常聰明、愛動腦筋。一天，徐文長的伯父為了考考孩子們的智力，給孩子們出了一道什么題目？有孩子按照伯父的要求完成了嗎？指名完成填空。徐文長的伯父要求孩子們雙腳（不沾水），把兩桶水（提過橋去）。但是這座（竹）橋橋身（很軟），貼近（水面）。有個孩子沒有認(rèn)真思考，（莽莽撞撞）地就想過橋，可沒走幾步，鞋底已經(jīng)（沾著水面）。2、看到莽莽撞撞的小伙伴，如果你

3、是徐文長，你會怎么想?——沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就行動，肯定會失敗的。3、是呀，聰明的徐文長經(jīng)過周密的思考終于想到了一個絕妙的好辦法。你們想不想知道是什么絕妙的好辦法？讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、學(xué)習(xí)第4、5自然段。1、請大家自由讀課文4—5段，看看當(dāng)別的孩子想不出辦法，一聲不響的時(shí)候，聰明的徐文長是怎么說的，又是怎么做的呢？62、徐文長是怎么說的呢？誰來讀讀徐文長的話？（1）我來試試，徐文長真的是毫無準(zhǔn)備、毫無把握，只想碰碰運(yùn)氣試一試嗎？——不是。事前徐文長已經(jīng)經(jīng)過充分地考慮了。想想這句話該怎么讀？（2）嗯，真是一位自信

4、、胸有成竹的徐文長呀?。?）我聽出來了，雖然你心中已經(jīng)很有把握了，可你一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，真是個謙虛沉著的孩子。3、（出示句子，師范讀）胸有成竹的徐文長找來兩根繩子……到了河對岸。來，誰來讀讀這句話？4、（看圖）看，徐文長提著兩桶水過橋多輕松、多容易呀，他輕輕巧巧地就走過了竹橋。（出示詞卡）誰來讀一讀。指名讀、齊讀。5、你能模仿一下徐文長輕輕巧巧過橋的動作嗎？讓生提兩桶水。6、你有什么感覺？——很沉、很費(fèi)力。來，牽一下試試。（評：你這是牽的動作嗎？）那徐文長為什么能輕輕巧巧地把水桶牽過橋去？再來讀讀這段，把你的答案告訴我。

5、7、指名說。師小結(jié)：徐文長用借助水的浮力的辦法，（板書“浮力”）把這么沉的水桶毫不費(fèi)力地就牽過去了。這個辦法可真——妙呀?。ò鍟懊睢保?、這么妙的辦法，課文是怎么寫具體的呢？再來讀讀這一段，特別注意那些描寫徐文長動作的詞語，把它圈下來。9、你們找到哪些動詞？指名說。找的可真準(zhǔn)。這一系列的動作他為什么能完成的這么流暢，不假思索？——徐文長事先已經(jīng)進(jìn)行了周密的思考。請你來讀讀這句吧！10、徐文長提著水桶，走過又矮又軟的竹橋，到了河對岸，完成了伯父的任務(wù)。那為什么別的孩子辦不到呢？真的只是因?yàn)樾煳拈L智商比別人高嗎？——徐文

6、長之前經(jīng)過周密的思考，別的孩子沒有認(rèn)真思考。三、學(xué)習(xí)第6自然段。1、是呀，徐文長過人之處就在于他能積極動腦，仔細(xì)觀察身邊的事物，經(jīng)過周密冷靜的思考，想出了借助水的浮力來解決難題。這讓我們感受到徐文長確實(shí)——（師指著課題）很聰明。2、這么聰明的徐文長，現(xiàn)在可以馬上拿到伯父的禮物了吧？——不能。怎么呢？請同學(xué)們快速瀏覽第6自然段?？纯礊槭裁葱煳拈L沒有直接得到禮物？3、指名說。那你們覺得這個要求難嗎？為什么？4、唉，伯父又給咱們出難題了。那徐文長和小伙伴又是怎么做的呢？請大家默讀第6自然段，用不同的符號分別劃出他們的不同表現(xiàn)

7、！5、小伙伴是怎么做的？指名說——“這時(shí)，孩子們嘰嘰喳喳……根本拿不到……”66、他們還可能議論什么呢？和同位互相說一說。指名說。7、就像你們這樣，你一言我一語，熱鬧但有點(diǎn)雜亂的聲音就是——嘰嘰喳喳。指名讀詞、齊讀。8、就在小伙伴們嘰嘰喳喳，不經(jīng)過深思熟慮就下結(jié)論時(shí)，徐文長又是怎么做的呢？指名說。出示句子，指名讀。9、徐文長你為什么接過竹竿之前要想一想？——動腦思考才能想出好辦法。請你來讀讀這句。10、你們覺得徐文長動腦筋想出來的這個辦法妙嗎？妙在哪？大家也像徐文長這樣想一想，冷靜地動腦思考，你一定會找到答案的——徐文

8、長向上夠不著，就把竹竿向下放，借助井的深度，使竹竿變矮。（板書“井深”）11、真是個——聰明的徐文長呀，來大聲讀一讀，把這個巧妙的辦法告訴大家。12、你看，多得意的徐文長呀！“笑嘻嘻”地取下了禮物。13、再指名讀。評：這個徐文長可真細(xì)心啊，怕禮物不小心掉下來了，就把竹竿“慢慢”豎下去。14、我們一起來讀讀這么妙的辦法吧！15、同學(xué)