【教學設計】《聰明的徐文長》（鄂教）

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1、《聰明的徐文長》◆教材分析徐文長是明代著名的文學家、書畫家。他從小就很聰明，十多歲時學問已經(jīng)相當淵博，關于他的智慧故事有很多都在明間流傳。課文選取了徐文長小時侯的兩件事，向?qū)W生展現(xiàn)了一種獨特的思維過程，顯現(xiàn)出智慧的光芒。這篇課文通過徐文長小時侯提水桶過橋和竿上取物兩件事的描寫，表現(xiàn)了徐文長解決問題的辦法的巧妙。本文分為兩部分，第一部分（1—5自然段）寫徐文長用巧妙的方法提水桶過橋，用其他孩子和他進行對比，更突出了徐文長思維的獨特。第二部分（6自然段）寫徐文長把長竿伸進井里，輕松取到了禮物，進一步表現(xiàn)了徐文長思維的與眾不同。課文描

2、寫的是關于徐文長的兩件事，希望學生在學完了這篇課文后能從這兩件事中受到啟示，引發(fā)新的思考。本文在寫作上的特點是通過人物的語言、動作表現(xiàn)人物的性格?！艚虒W目標【知識與能力目標】學會10個字，認識8個字?！具^程與方法目標】能查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句、文段的意思?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】默讀課文，復述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長解決問題方法的巧妙，激發(fā)學生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情?！艚虒W重難點◆【教學重點】了解徐文長解決問題的辦法的巧妙?！窘虒W難點】學習作者通過人物的語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的性格的寫作方法。◆課前準備◆

3、多媒體課件?！艚虒W過程一、課前導入1、談話：同學們你們知道徐文長嗎？徐文長從小就聰明機敏。今天，我們就來學習一篇他小時侯的的故事。2.作者簡介：徐渭［明］字文長，號青藤、天池，山陰人。他在詩文、書法、戲曲、繪畫上均有獨特造詣，在水墨大寫意花卉方面創(chuàng)造性的貢獻尤為突出。二、初讀課文，檢查學生課前預習情況1、自讀課文，認讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語：（1）歡呼雀躍：本課形容孩子們非常高興的樣子。（2）勉強：將就，湊合。（3）莽莽撞撞：魯莽冒失。文中指不思考就去做。3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什

4、么不明白的地方提出來。三、學習課文1、默讀課文，想想：文章寫徐文長的聰明選擇了哪些材料？2、這兩個材料的組織上有什么特點呢？3、請同學們默讀課文3、4自然段，找出描寫徐文長提水桶過河的句子。（1）指名讀徐文長過橋的句子，注意作者抓住人物動作描寫的詞語。大家正在思考，有個膽子比較大的孩子站出來。他莽莽撞撞地提起兩個水桶想過橋去，可是才走了幾步，鞋底已經(jīng)沾著水面，別的孩子看后，個個都怔住了。（2）請同學們勾畫出動詞，體會作者這樣的寫作方法。禮物就吊在上面，你要拿必須達到兩個要求：①不能把竹竿橫著放下來；②不能踩著凳子拿。（3）說一說

5、作者這樣寫的好處。孩子們唧唧喳喳議論開了：有的說跳起來抓，有的說這禮物根本拿不到……（4）仔細觀察徐文長過橋的情景，誰能用自己的話說說。站在一旁的徐文長想了想，從伯父手里接過竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當竹竿放到和他身子一樣高時，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來了。（5）比較：別的孩子是怎么過河的？（6）這個句子你認為怎樣讀呢？4、學習6自然段：（1）師述：伯父看到了，一邊點頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來。看著伯父的禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名讀讀伯父說的話，理解伯父所提出的要求。（3）討論交流伯

6、父提出的要求。師述：這時，他們議論什么呢？（同學們也議論一下，體會詞語）理解詞語：唧唧喳喳（5）師述：徐文長是怎樣做的？5、學生3人小組合作學習，尋找徐文長竿上取物的妙法。（教師巡視、指導。）6、師生交流徐文長取物的方法。（找出有關的句子讀一讀）7、復述：徐文長是怎樣竿上取物的。8、討論交流：徐文長竿上取物的辦法妙在哪里？作為徐文長的小伙伴，你想對他說些什么呢？9、回歸整體，圍繞板書，指導朗讀課文最后一個自然段，體會作者所表達的思想感情。（①自由讀。②指名讀。③齊讀。）10、拓展學習：徐文長解決問題的辦法真是巧妙。同學們，你們也

7、是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢？（討論交流）四、課外閱讀延伸（1）請同學閱讀有關徐文長小時侯的故事，進一步體會徐文長的思維獨特。（2）網(wǎng)上查詢，閱讀更多的有關表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。五、課后作業(yè)閱讀相關故事與同學交流感想。◆教學反思略。