課例研究總結(jié).doc

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1、課例研究總結(jié)本學(xué)期，為繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高課堂實效，提高教學(xué)質(zhì)量，我們在全校范圍內(nèi)開展了全方位的課例研討活動，旨在通過活動，進一步提高我校教師在導(dǎo)學(xué)案編寫，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面的能力和水平，現(xiàn)就本次活動開展情況簡單總結(jié)如下：　　一、課例研討活動成果豐碩，效果明顯　　經(jīng)過為期兩個半月的集體備體、上課、聽課活動等系列活動，全校老師們都得到了充分的歷練和展示的機會，駕馭課堂的能力和水平進一步提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。　　1、教師們參與課改活動的積極性空前高漲　　從各組匯總的情況及各分管領(lǐng)導(dǎo)參與教研、跟蹤聽課所反映的情況看，本次活動中

2、，我校所有教師全部參加。凡上課的教師都能認真?zhèn)湔n、編寫導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計課堂授課思路，課堂上精彩不斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性和主動性都明顯提高?！　⑴c評課的教師都能毫無保留地發(fā)表自已的見解和看法，直言不諱地指出上課教師課堂中存在的問題，以往那些虛話、空話、套話少了，甚至沒有了，有的只是合理意見和實在的評價。教師的評課水平也得以提高?！　?、導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化　　在上學(xué)期，我們鼓勵教師嘗試使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們重點加強了對教師在導(dǎo)學(xué)案版塊及內(nèi)容等方面的引領(lǐng)，結(jié)合對杜朗口中學(xué)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)以及市教研中心關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫方面的建議，針對我校的

3、實際情況，創(chuàng)造性地編寫并使用導(dǎo)學(xué)案，有效地提高了課堂教學(xué)的實效性。本次活動中各組都涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)案?！　?、課堂授課模式已初步形成　　在活動中，我們欣喜地看到，相當一部分教師的課堂處處都透露出一種全新的面貌。課前學(xué)生的預(yù)習(xí)有明確任務(wù)、有目標，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到充分鍛煉，預(yù)習(xí)的效果也非常明顯。，課堂上各小組間的交流與展示、小組成員間的互助合作學(xué)習(xí)等也初步成形。學(xué)生學(xué)習(xí)活動中教師的講解精煉，能做到講在當講之處，對課堂教學(xué)起到了畫龍點睛的作用。對學(xué)生的激勵評價及時、合理、到位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情起到了積極推動作用。同時，分層教學(xué)被一些教師合理運用到課堂教學(xué)中，

4、對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標和不同難度的問題和作業(yè)。真正做到了讓優(yōu)生“吃”得好，讓中等生“吃”得飽，讓后進生“吃”得了?！　《?、課例研討活動暴露出亟需解決的問題　　1、個別教師參與課改的積極性和熱情不高。表現(xiàn)在：思想上缺乏高度重視，教學(xué)理念仍然停留在原來教師教學(xué)生學(xué)的水平上，課堂上教師講授偏多，學(xué)生活動少，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。　　2、個別學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫缺乏創(chuàng)新。從所抽查的導(dǎo)學(xué)案看，有部分學(xué)科部分教師所編寫的導(dǎo)學(xué)案純粹是一種形式，盲目地照搬他人，不能結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，有針對性地科學(xué)合理地去創(chuàng)造性地編寫并使用導(dǎo)學(xué)案。另外，相當一些學(xué)科的教師在編寫導(dǎo)

5、學(xué)案時，對學(xué)案的版面安排及字號行距等控制不合理，造成了紙張等資源的浪費?！　?、課堂教學(xué)的實效性有待于進一步加強。聽課過程中部分教師對課堂的宏觀調(diào)控把握不到位，表面上看學(xué)生活動氣氛比較熱烈，而從學(xué)生交流展示的情況看，學(xué)生的小組討論、合作學(xué)習(xí)只是停留在表面上，并沒有收到實效?！　∪⒄拇胧　?、針對本次課例研討活動中發(fā)現(xiàn)的問題，組織召開各學(xué)科組長及各分管領(lǐng)導(dǎo)會議，分析問題的根源，商討制定相應(yīng)的整改措施?！　?、進行優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評。由教導(dǎo)處負責組織各學(xué)科組長及分管領(lǐng)導(dǎo)對各學(xué)科組的導(dǎo)學(xué)案進行一次評審，挑選出比較優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案進行展行，并組織全校教師進行觀摩學(xué)習(xí)。　　3、開展課堂

6、教學(xué)樹標活動。在一輪課例研討的基礎(chǔ)上，選撥各學(xué)科課堂教學(xué)成績優(yōu)秀的教師，舉行校級公開課。組織各學(xué)科教師聽課學(xué)習(xí)。對于在課例研討中課堂教學(xué)成績較低的教師，由學(xué)科組長和分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責對其課堂教學(xué)進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。　　4、校級達標課，結(jié)合樹標、學(xué)標活動，組織教師人人進行課堂教學(xué)達標活動。由學(xué)科組長及分管領(lǐng)導(dǎo)組成評審小組，對每位教師的課堂教學(xué)進行考核，成績合格者視為達標，凡不達標者限期整改，繼續(xù)申報達標，最終不能達標者，課堂教學(xué)成績定為最低檔。