《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)銀川市十二?。簢?yán)秀娟【教材分析】：《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是通過對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長、和

2、睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。【學(xué)情分析】：三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，他們會(huì)以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，需要老師在具體的

3、課堂情境中加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。【課時(shí)】兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個(gè)二類字及“驕傲、傲慢”等19個(gè)詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。2．能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。3．明白要正確對(duì)待自己和他人的道理?！窘虒W(xué)過程】一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。?同學(xué)們，這節(jié)課我

4、們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（出示圖片）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀課文（課件出示自學(xué)要求）1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。2．思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。2．檢查字詞。(出示課件)（1）課件內(nèi)容：(一類字)：傲慢謙虛惱怒荒涼樸素價(jià)值嘴巴吵鬧感受捧起和睦相處盛東西(二類字)：懦弱爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿掘開奚落????

5、?學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。（二）整體感知?????????????????1．課文講了一件什么事？（選詞填空）出示課件：鐵罐常常（???）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（?）、（?）、（?），而鐵罐（?????）了。?光潔、樸素、美觀????無影無蹤???奚落三、精讀課文，深入感悟。（一）學(xué)習(xí)課文的1-9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)讀課文的第1-6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？出示課件：1-6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……師：

6、同學(xué)們說得這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評(píng)價(jià)）2、師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對(duì)話時(shí)的旁白（提示語）中，對(duì)話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請(qǐng)你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃

7、出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（學(xué)生匯報(bào)）3、師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。（小組間比賽）???（二）學(xué)習(xí)第7-9段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞。（出示課本7-9自然段。）1、請(qǐng)讀7-9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。出示課件：“何必這樣說

8、呢？”陶罐（???）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（????）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很溫柔、不生氣、和氣……?????????鐵罐：發(fā)瘋、更加