小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)基本模式左貴姣探討新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，也是提高教師課堂教學(xué)水平的需要。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要走出“形式教育論”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)從學(xué)生的生活情境出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手實(shí)踐，合作探究作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與和發(fā)展。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的基本模式，包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；自主探究，交流提高；鞏固深化，拓展應(yīng)用；總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反

2、思。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提。托爾斯泰說“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心里之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，產(chǎn)生弄清求知的迫切要求，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。4教學(xué)開始，在進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情境之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心里狀

3、態(tài)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激活思維。教師順勢(shì)利導(dǎo)，引入新課。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，時(shí)間控制在5分鐘左右。二、自主探究，交流提高此環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行。1、自主探究針對(duì)上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情境，學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)，形成自己的解決問題的基本思路。根據(jù)問題的不同類別，學(xué)生靈活采用各種方法對(duì)新問題進(jìn)行獨(dú)立探究，多向思索，如閱讀、操作、嘗試等。2、小組討論學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過

4、程中所出現(xiàn)的一些困難。學(xué)生在小組討論時(shí)，可以直接說明自己的觀點(diǎn)，最終形成小組的統(tǒng)一意見。由于學(xué)生之間的知識(shí)水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。3、全班交流4小組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，在這里，教師的角色相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)揮觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯、質(zhì)詢、接受、吸收。在這個(gè)過程中，熱烈的氣氛會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集體的力量可以使學(xué)生勇敢地闡述觀點(diǎn)。學(xué)生的辨析、推理能力、表達(dá)能力以及發(fā)散思維能力等在這個(gè)過程中得到訓(xùn)練和提高。4、形成共識(shí)當(dāng)學(xué)生的交

5、流取得一定進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況，針對(duì)交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對(duì)學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。此環(huán)節(jié)以15分鐘左右好。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用4作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，他是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。只有經(jīng)過充分練習(xí)

6、，才能形成熟練的技能和技巧，進(jìn)一步發(fā)展能力、開發(fā)智力。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)。基本練習(xí)在先，拓展練習(xí)在后。基本練習(xí)具有例題特征，主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，使新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對(duì)新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。此環(huán)節(jié)15分鐘左右，可以根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)調(diào)整。四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思作為一節(jié)課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲，對(duì)自己進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，然后教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使學(xué)

7、生產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。一般控制在3分鐘以內(nèi)。以上只是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)基本模式，可以說只是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)框架，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步探討和完善，使它成為一個(gè)具有指導(dǎo)意義的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。每位教師在這基礎(chǔ)上創(chuàng)新出自己的課堂特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出適合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。4