美術(shù)校本教研實(shí)施方案.doc

《美術(shù)校本教研實(shí)施方案.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、美術(shù)校本教研實(shí)施方案一、活動主題校本教研能夠有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，同時又是提高教師業(yè)務(wù)能力的捷徑。實(shí)施“校本教研”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透、相互依賴，是一個不可缺少的統(tǒng)一體。因此，我們計劃實(shí)施案例式校本教研。案例式校本教研指的是圍繞所研究課題，以一節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。以李靜老師執(zhí)教《我設(shè)計的一本書》為課例，進(jìn)行研討。二、活動目的1、通過觀摩本節(jié)課教學(xué)，觀察別人的課堂，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。2、如何在課堂上落實(shí)美術(shù)知識與趣味性的巧妙結(jié)合。3、常規(guī)教學(xué)探討。三、活動的時間、地點(diǎn)時間：2014年3月27日地點(diǎn)：

2、學(xué)校四樓電教室四、活動的步驟與具體要求（一）準(zhǔn)備階段1、確定案例主講人：阮鴻雁老師；教學(xué)案例：中學(xué)美術(shù)一年級下冊《我設(shè)計的一本書》2、組內(nèi)老師們觀摩，借用各種方式，各位教師記聽課記錄，組長拍照，以課堂實(shí)錄方式記錄課堂教學(xué)中發(fā)生的現(xiàn)象。3、提供案例：組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，幫助學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具及擺放。交流相互心情，活躍氣氛。導(dǎo)入階段1、讀書名言：展示禮物（很多書），看到這么多書，你能想到關(guān)于讀書的名言嗎？書是我們學(xué)習(xí)生活中最親密的伙伴了！2、書的歷史：[課件：書的裝禎歷史，從竹簡、卷軸、旋風(fēng)裝、經(jīng)折裝到線裝書]3、導(dǎo)入課題：書的封面設(shè)計已經(jīng)成為一種藝術(shù)！板

3、書課題：10、我設(shè)計的一本書發(fā)展階段1、封面構(gòu)成：師以書為例，指出完整的書籍封面設(shè)計是由封面、封底、書脊組成的。2、組成要素：（1）展示實(shí)物《神奇的藍(lán)色水桶》引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到封面的組成要素，師生共同總結(jié)這些要素由書名、出版社、責(zé)任編輯、條形碼、作者、價格組成，一個好的封面設(shè)計是文字與圖畫的完美結(jié)合。（2）[課件：〈神奇的藍(lán)色水桶〉變化版]引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同之處，相同的一本書，不同的是設(shè)計會產(chǎn)生多變的風(fēng)格。3、封面欣賞：課件欣賞更多風(fēng)格的書籍封面設(shè)計。4、討論構(gòu)思：你準(zhǔn)備設(shè)計一本什么內(nèi)容的書？如何裝飾？學(xué)生創(chuàng)作：設(shè)計一個書籍封面。教師輔導(dǎo)注意安全，保持衛(wèi)

4、生，即時展示。展評作品在實(shí)物投影上展示自己的作品，介紹想法，互相提出建議，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。課堂小結(jié)和小伙伴一起讀書。（二）發(fā)現(xiàn)問題組內(nèi)教師聽課后，各自對照課堂實(shí)錄找問題，把各自的問題集中，然后確定研究問題：1、執(zhí)教教師講述太多，許多關(guān)于書的封面知識以教師講解為主，學(xué)生理解不深入。2、學(xué)生參與較少，缺乏主動性。（三）查找原因?yàn)槭裁丛诮虒W(xué)中會出現(xiàn)這些問題？組內(nèi)教師討論后，認(rèn)為：本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計、制作一本書的封面的方法。難點(diǎn)：設(shè)計的完整有新意。執(zhí)教教師在解決重難點(diǎn)時，主要運(yùn)用了講解法，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生參與不積極，效果不夠理想。（四）學(xué)

5、習(xí)了解老師們針對問題，深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以及教師內(nèi)在的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！笨梢?，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。通過鉆研教材，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的成功課例，決定巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生生動活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果（五）解決問題明代朱熹的《小學(xué)集注》里就有“教人未見趣必不樂學(xué)”。

6、而現(xiàn)代教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴興趣。”只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，因此在導(dǎo)入部分展示學(xué)生喜聞樂見的精美圖畫書籍，并分發(fā)給學(xué)生。由此，可以充分激發(fā)學(xué)生觀察的求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識而是學(xué)生自己構(gòu)建知識的過程。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的生動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建，產(chǎn)生濃郁的興趣。因此在分析封面構(gòu)成部分，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生自己觀察教師發(fā)的書，自己尋找

7、封面有那幾部分組成，使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，師生共同總結(jié)封面的組成要素由書名、出版社、責(zé)任編輯、條形碼、作者、價格組成。多媒體課件可將圖形、圖像、文本、動畫視頻、聲音等多種媒體，生動展現(xiàn)在學(xué)生面前。本課可充分運(yùn)用課件，展示書籍裝禎的歷史、封面的組成要素、組成要素的變化（例如：書名的字體和顏色的變化等）、風(fēng)格不同的封面欣賞。在短時間內(nèi)，展示教師范作的變化過程，開闊學(xué)生的眼界，掀起學(xué)生情感波瀾。故繆激趣法是阿莫納什維利提出的，他指出：有時“謬誤”百出，有時和學(xué)生唱反調(diào)，且總是一本正經(jīng)……這也能激起學(xué)生探索真理的興趣，而且往往還會有出人意料的

8、效果。關(guān)于封面構(gòu)圖的知識，運(yùn)用課件出示一幅構(gòu)圖較差的封面，讓學(xué)生通過思考，根據(jù)學(xué)生的回答重新出示好的構(gòu)圖，學(xué)生就會有一種特