觀察物體(高煒).doc

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1、觀察物體啟東市紫薇小學(xué)高煒[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第94—95頁(yè)。[教材簡(jiǎn)析]《觀察物體》是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形，并具備了一定的圖形觀察能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較、初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置；使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。為后面學(xué)習(xí)“確定位置”打下了基礎(chǔ)。

2、[教學(xué)目標(biāo)]1．初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2．通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。[教學(xué)重點(diǎn)]初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。[教學(xué)難點(diǎn)]根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在的位置。。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示一名本班學(xué)生的幾張照片。提問(wèn)：你們照過(guò)像嗎？老師這兒有幾張照片，你們能看出他們是誰(shuí)嗎？（分別按后面、左面、右面、前面的順序演示。）討論：都是

3、xxx，看上去為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)樗诘奈恢貌煌杂^察到的樣子也就不同。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)觀察物體的知識(shí)。板書課題：觀察物體。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：分別讓學(xué)生看各個(gè)方位拍的圖片，通過(guò)這一活動(dòng)恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在猜測(cè)的過(guò)程中小朋友們初步感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察，從而引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。]二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察1．兩方位觀察（1）出示教室照片提問(wèn)：同學(xué)們?cè)倏纯催@兩張照片，你知道是在哪里拍的？說(shuō)明：這是老師課前在教室拍的兩張照片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，為什么也不一樣？（2）小組交流一下。（3）誰(shuí)來(lái)把自

4、己小組的意見(jiàn)和全班小朋友來(lái)交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生從教室的課桌、講臺(tái)、紅旗等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。）提問(wèn)：假如你是拍攝這兩張照片的小攝影師，你站在教室的前面，拍到的是哪一張照片？拍到的是教室的哪一面？那如果站在教室的后面，拍到的是哪一張照片？拍到的是教室的哪一面？（學(xué)生口答）小結(jié)：雖然兩張照片都是在教室里拍攝的，但由于拍攝的位置不同，拍攝的結(jié)果也就不同。2．練習(xí)“想想做做1”（1）出示學(xué)校大門的兩張照片討論：這里兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？你是從哪里看出來(lái)的？（2）指名回

5、答。（先說(shuō)自己的結(jié)論，然后說(shuō)從什么地方看出來(lái)的）[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從前后兩個(gè)不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。通過(guò)學(xué)校大門的照片，使學(xué)生能夠根據(jù)照片提供的物品，判斷是從什么角度拍的，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的發(fā)展]3．四方位觀察組織活動(dòng)：看了這些照片，小朋友想不想自己也來(lái)動(dòng)手拍一拍？看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（小猴）現(xiàn)在我們自己試著一起來(lái)給小猴拍照。（1）要求小組長(zhǎng)快速的拿出小猴，把他臉朝黑板放好，（學(xué)生放）（2）提出活動(dòng)要求?，F(xiàn)在我們要準(zhǔn)備給小猴拍照了

6、，請(qǐng)小朋友拿好小手照相機(jī)，對(duì)小猴進(jìn)行拍照。邊拍邊思考，出示思考題：①你在小猴的哪面，是前面，后面，還是左側(cè)面、右側(cè)面。②你看到小猴的什么？（如果是在小猴的側(cè)面，那小猴的臉朝哪，尾巴朝哪？）先觀察一下，想一想。然后跟老師一起拍照。（3）按要求討論電腦出示從不同位置拍到的小猴照片。老師也給小猴拍了幾張照片，請(qǐng)小朋友看屏幕。下面我來(lái)采訪一位小朋友，說(shuō)說(shuō)你拍到的是哪一張照片？誰(shuí)愿意接受我的采訪？有目的有順序前后左右提問(wèn)：你在小猴的哪面？你正好看到小猴的什么？你拍到的是哪一張照片？和他一樣拍到第一張照片的小朋友向老師揮揮手吧！左右的追問(wèn)：你看到小猴的

7、臉朝哪？尾巴朝哪？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]（4）全方位觀察小朋友，剛才我們?cè)谝粋€(gè)位置對(duì)小猴進(jìn)行觀察，拍照，老師發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)掌握了觀察的方法，做到了觀察時(shí)要正對(duì)物體。咱們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個(gè)面，要是能讓每個(gè)人都看到小猴的前后左右那才好呢!想一想有什么好辦法？（小組內(nèi)同學(xué)商量）匯報(bào)交

8、流：①轉(zhuǎn)小猴師：怎么轉(zhuǎn)?誰(shuí)來(lái)試一試？②換位置請(qǐng)小朋友按照老師要求，坐在不同位置進(jìn)行觀察（手勢(shì)表示按順時(shí)針?lè)较蚍謩e坐在不同位置觀察）③拍照時(shí)，老師有一個(gè)要求：邊照邊按照剛才的要求自