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1、賞識教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習效果，并取得求知的成功。賞識教育是生命的體驗、思想的繼承，是心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破，是快樂的綻放。從事小學(xué)美術(shù)教育已近十八年，在教學(xué)中我曾多次嘗試著去用賞識法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使得學(xué)生自信起來，快樂起來，從而使他們更加喜愛美術(shù)。我想：如果各學(xué)科都能適當?shù)剡\用賞識法進行教學(xué)?，那么這些學(xué)生必定會很自信，不僅自信地去做每一件事，
2、還會使這種自信延續(xù)下去，甚至會影響他的一生。現(xiàn)在我就來淺談一下賞識教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。?????????一、讓批評指責翻篇，賞識教育成主導(dǎo)?????????每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注，都渴望成為老師口中的榜樣、其他學(xué)生心中的偶像。我們往往把最惹眼、最突出的學(xué)生稱為“優(yōu)等生”?，不顯眼的學(xué)生稱為???“差等生”?。但無論是優(yōu)等生還是差等生，都希望老師去肯定他們的優(yōu)點，去注意他們，去賞識他們。以前，有些學(xué)生的美術(shù)作品畫面效果很差，我也為之忍不住地去批評他們，他們的情緒很低落，有的學(xué)生還會因此而厭畫。我呢，也很生氣，落了個不歡而散。后來的一件事使我
3、嘗到了賞識教育的甜頭。在湘教版四年級第三課《我愛校園》這一課的第二課時進行教學(xué)時，，（這節(jié)課主要是涂色。）有一位平時很調(diào)皮的男同學(xué)也和其他學(xué)生一樣在涂色，我像以往那樣在巡回指導(dǎo)，走到他面前時，看到的結(jié)果令我差點暈過去：整個畫面都涂滿了黑色。當時我真想把他的圖畫本撕了，急走幾步還是把火氣壓了下來。我低聲告訴他：在上節(jié)課，你對校園表現(xiàn)的還不錯，如果今天你能對色彩方面稍加注意，用心設(shè)計，效果會更好，你能用心再畫一張嗎？那位學(xué)生紅著臉說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該敷衍，我現(xiàn)在重新畫,一定不會令你失望”。當我展示他的畫時，他那甜美的笑容至今仍讓我記憶猶新。后來他還成
4、為班里出板報的主要人物呢！現(xiàn)在想想，如果當時我真把那位男同學(xué)的圖畫本撕了，或當著全班同學(xué)的面批評他一通，那后果又會怎么呢？賞識教育取代批評指責，會使我的學(xué)生進步更快，也讓我找到了“哄”學(xué)生的最好方法，使他們更喜愛美術(shù)。二、讓賞識教育成為學(xué)生通往成功的橋梁?欣賞課不但要培養(yǎng)一個學(xué)生的欣賞能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力（對畫面內(nèi)容、色彩運用、構(gòu)圖的表述），這就需要學(xué)生大膽，語言表達能力強。有的學(xué)生很大膽流暢地表達所想，而有的學(xué)生卻不然。這時老師的一個溫柔眼神，一個有愛意的動作或一句“你一定行”就顯得尤其重要。在上《搗練圖》這課時，班里有位平時從不主動發(fā)言
5、的學(xué)生舉起了手，我很為之高興，就請他說說欣賞畫面的感受，他脫口而出：“那些女人真肥?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑起來，他很尷尬也不敢再講下去，我走到他面前，摸著他的頭說：“你說得真不錯，在唐朝就是以肥為美，能更深入地談下去嗎？可以結(jié)合與此相關(guān)的電視劇來談?！边@一提示使他來了勁頭，接著他就電視劇《楊貴妃》及《搗練圖》中的人物來談自己的看法。話音剛落，班里響起了雷鳴般的掌聲。那位男同學(xué)咧開嘴巴開心地笑了，顯得那么自信。三、賞識能使學(xué)生更加有信心?只有教師的不斷賞識，學(xué)生才能嘗到被賞識的快樂。他們才會更加積極的表現(xiàn)自己，信心也會慢慢地被樹立起來。比如上湘教版五年級下冊《畫
6、壇巨匠》時，我引導(dǎo)學(xué)生進入新課，我問：你們對畢加索了解有多少？話音剛落，李戰(zhàn)同學(xué)大聲快速地說：“畢加索，荷蘭畫家，作品有《向日葵》”剛說到這兒，一句“笨蛋”打斷了他的話，我問了那位說“笨蛋”的女生：“你為什么這樣說他？”女生答：“他不注意聽，你問的是畢加索不是凡高！我笑著說：你們覺得很可笑吧！以后大家可要注意聽呀！但我覺得今天李戰(zhàn)同學(xué)表現(xiàn)很好，他很積極，這一點我們要向他學(xué)習呀。”課堂一下子安靜下來，李戰(zhàn)同學(xué)不好意思地笑了。當再提問時，不但全班都很積極，李戰(zhàn)的手也舉得直直的，高高的，還能大膽地用語言表述自己的想法。這就是賞識后的信心，肯定后的堅持及堅持后的
7、喜悅。四、幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點對于每位學(xué)生的作品，我從不會用一句：“畫得不像”或“畫得不好”就輕易否定。如果這樣，學(xué)生的信心喪失了，繪畫興趣也隨之失去。因此在巡視指導(dǎo)中，我盡可能地去發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光點，并及時肯定展示。比如：有位叫劉悅的同學(xué)，她總是告訴我：“老師你別笑我，這是我努力畫的，我只能畫成這樣了?！泵看挝叶紩淇渌热纾骸敖裉斓纳试O(shè)計真好！”“在對造型的把握上你進步了，加油呀！”嗨，就這樣，她真的慢慢地進步了。畢業(yè)之前還拉著我的手說“老師，高中時，我要學(xué)素描色彩，我要報考美術(shù)院?！?。還有什么話語比這更動聽悅耳？?為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點
8、，我在評價作品時，或?qū)懮线m當?shù)脑u語或直接告訴他：“你進步了，老師很欣賞你的畫，請
