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1、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)???????????????????——小議英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，一直經(jīng)歷著一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,高效課堂的字眼每天如雷貫耳，從最初“照貓畫(huà)虎”忙亂跟從到如今也能對(duì)高效課堂談上個(gè)子卯寅丑。這兩年，我們的確學(xué)了很多，做了很多。學(xué)生在變化，課堂在變化，理念在更新，我想用朱熹的話來(lái)概括我對(duì)高效課堂的心得體會(huì)——問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。要想有“源頭活水”，就必須要思想活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想鮮活的知識(shí)，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。最初以為高效課堂便是老師
2、講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象，一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。原來(lái)，高效課堂并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿和套用。要想搞好高效課堂，就必須擯棄原來(lái)的理論，以開(kāi)明廣闊的胸襟重新接納新知。于是，我開(kāi)始上網(wǎng)查找資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論21條，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)校組織的每次高效課堂的培訓(xùn)，思考與總結(jié)學(xué)習(xí)筆記，將學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于課堂；開(kāi)始積極與同事探討，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，如：學(xué)習(xí)小學(xué)部的英語(yǔ)評(píng)
3、價(jià)機(jī)制，表現(xiàn)得好的獎(jiǎng)勵(lì)星星，累積到5顆兌換獎(jiǎng)品，然后清零又重新開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂永遠(yuǎn)的生動(dòng)活潑；學(xué)習(xí)望城金海初中的英語(yǔ)教學(xué)方法，把游戲引進(jìn)課堂，如砸金蛋，開(kāi)火車(chē)，詞語(yǔ)接龍，大富翁等等，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。怎樣讓一個(gè)裝滿水的瓶子裝上一瓶新酒？倒掉原來(lái)的重新再裝。學(xué)習(xí)高效課堂就是這樣的一個(gè)過(guò)程，拋掉曾經(jīng)所有，以一張白紙接受新的一切。要想源頭活水，除了納新，還得承舊。牛頓曾說(shuō)，他之所以取得了矚目的成績(jī)就是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏?。我們課堂的革新，是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)理論中的更新。如：備課，今天我們只不過(guò)是
4、在備教材教法學(xué)情的基礎(chǔ)上加上了備學(xué)法。又如，在高效課堂中的小組建設(shè)，我們要求6人小組，座位也強(qiáng)調(diào)面對(duì)面，但是，實(shí)踐告訴我們，這樣面對(duì)面的6人小組，是自習(xí)課上滋生打小講的搖籃，是缺乏獨(dú)立思考的溫床。遇事就討論，不去深思，不去挑戰(zhàn)難題，這樣的學(xué)習(xí)又能走多遠(yuǎn)？反而，傳統(tǒng)課堂的一豎排為一小組，在交作業(yè)發(fā)試卷時(shí)，從最后一個(gè)傳上來(lái)從第一個(gè)遞下去，需要討論時(shí)先是和同桌，遇到難題時(shí)在迅速下位到小組長(zhǎng)那里，這樣依舊可以達(dá)到高效課堂小組的效果，而且，自習(xí)紀(jì)律也更容易管理。再說(shuō)說(shuō)我們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，如單詞短語(yǔ)句
5、型甚至是語(yǔ)篇，如果不能記憶儲(chǔ)存不進(jìn)行輸入，那么又怎么會(huì)有高效地輸出呢？只有傳統(tǒng)意義上的“死去”即死記硬背，方可高效的“活來(lái)”靈活運(yùn)用。一句話，我們所有的創(chuàng)新，須建立在承舊的“肩膀”上，否則如無(wú)源之水，不能長(zhǎng)流。要想源頭活水，還得經(jīng)常溝通交流。在動(dòng)物界中，狼在這發(fā)面為我們做出了典范。狼是最善溝通的食肉動(dòng)物之一，它們使用嚎叫、用鼻尖相互挨擦、用舌頭舔、采取支配或從屬的身體姿態(tài)，使用包括唇、眼、面部表情以及尾巴位置在內(nèi)的復(fù)雜精細(xì)的身體語(yǔ)言或利用氣味來(lái)傳遞信息。如果我們像狼一樣溝通交流徹底，我們能避免多少的誤解，
6、我們能事半功倍。在高效課堂的小組建設(shè)中，我是充分地感受到了這一點(diǎn)。自高效課堂改模式實(shí)行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及年組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性，從分組選組長(zhǎng)到培訓(xùn)組長(zhǎng)都對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，而我也從中受益很多，更體會(huì)到分組選組長(zhǎng)不僅要根據(jù)性格、性別、成績(jī)，更重要的是將熱心樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。而我班學(xué)生表現(xiàn)為“事事我退后”，“事不關(guān)己高高掛起”，選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難，有能力的不愿擔(dān)任，沒(méi)能力的不敢委以重任，無(wú)奈中我選了幾個(gè)個(gè)人素質(zhì)中等水平，但卻極具熱情和
7、責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。起初，由于管理方法不當(dāng)，再加上他們都不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，所以組員對(duì)他們的管理都不服從。于是，我通過(guò)主題班會(huì)，課間談心，特殊事件現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，逢傳統(tǒng)節(jié)假日時(shí)全班共慶賀等多種形式讓學(xué)生們加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通交流，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)相處的方法，并發(fā)揮組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，用熱情和奉獻(xiàn)精神打動(dòng)組員。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的臉上發(fā)出從未有過(guò)的光彩，甚至在調(diào)動(dòng)個(gè)別成員時(shí)，小組成員間還難舍難分。我們?cè)诟愀咝дn堂時(shí)，只有與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，我們才能了解他們的所學(xué)所得和所需，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)，更好的讓學(xué)習(xí)高效起來(lái)。因?yàn)?，適應(yīng)
8、學(xué)生的才是最好的。我們?cè)谶M(jìn)行高效課堂時(shí)，只有多與同事溝通交流，才不會(huì)是井底之蛙，才可能在交流中撞出思想的火花。像蕭伯納所說(shuō)“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果；倘若你有一個(gè)思想，我也有一種思想，而朋友間交流思想，那我們每個(gè)人就有兩種思想了”。上述是我參與高效課堂實(shí)踐的體會(huì)：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信在不久的將來(lái)
