讓小班幼兒在區(qū)域活動中玩數(shù)學(xué).doc

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1、讓小班幼兒在區(qū)域活動中玩數(shù)學(xué)　　　　　　　　　　　　馬金寧　　　　　　　?。ńK省金湖縣實驗幼兒園）　　　　　　　　在平時的一日活動中，我們將一些數(shù)學(xué)的知識概念通過"區(qū)域"這個平臺隱含在幼兒的活動之中，通過讓幼兒主動操作、積極思考、探索發(fā)現(xiàn)，獲得一定的感性知識和經(jīng)驗，從而建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師也從"教"孩子學(xué)數(shù)學(xué)變成讓孩子"玩"數(shù)學(xué)，使他們從入園之初就與數(shù)學(xué)交上了朋友，體驗到與數(shù)學(xué)交朋友的快樂和有趣?！　　　　　　　∫弧?chuàng)設(shè)與幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的活動區(qū)域內(nèi)容　　　　　　　　1.內(nèi)容要有趣味性　　　　　　

2、　　小班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，這是他們初步接觸數(shù)學(xué)，對他們來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果并不重要，重要的是過程，是激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛。為此，教師充分挖掘幼兒感興趣的傳統(tǒng)游戲，準(zhǔn)備簡單而又充分的游戲材料，放進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，供幼兒自由操作，不斷探索，如：喂小動物。小班幼兒因為常常被成人照料，因此他們也有照料別人的意愿和經(jīng)驗，可這樣的機(jī)會對于當(dāng)下的孩子來說少之又少，于是，喂小動物成了他們情感遷移的一個重要途徑，孩子們非常喜歡玩這個游戲，一開始，有少部分幼兒會根據(jù)小動物的嘴巴形狀來喂與嘴巴形狀相同的"食物".后來，其

3、他幼兒不管動物嘴巴的形狀，只管把"食物"塞進(jìn)去就行了，慢慢地，在其他同伴的提醒下，他們也漸漸學(xué)會了按嘴巴的形狀來喂相同形狀的"食物",就是在照料小動物的過程中，幼兒的情感得到了滿足，更重要的是，他們對圓形、三角形、正方形、半圓形等有了初步的感知和區(qū)分，所以說，區(qū)域活動的內(nèi)容一定要以幼兒的興趣為出發(fā)點。　　　　　　　　2.內(nèi)容要有層次性　　　　　　　　幼兒在數(shù)概念上是有個體差異的，如何讓大部分幼兒在對材料的操作和探索中得到有效提高和發(fā)展，這就要求教師投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)一個有著豐富層次的數(shù)學(xué)活動區(qū)。()通過投放不

4、同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)某些知識技能，給予他們鼓勵和幫助；而對于已經(jīng)掌握某些知識技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣，滿足他們向更高水平發(fā)展的需求。以接龍游戲為例：我們準(zhǔn)備了幾種層次的操作卡片，第一種，也是最簡單的：純粹的實物卡片接龍；第二種：純粹的數(shù)字接龍；第三種：純粹的點卡接龍；第四種：實物與數(shù)字或?qū)嵨锱c圖形再或?qū)嵨锱c點卡接龍；第五種：實物、數(shù)字、點卡、圖形混合接龍；有了這幾種層次的操作材料，可以讓不同水平的幼兒都能找到自己喜歡的游戲方式，并能在游戲中獲得成功與自信，使他們

5、在熟悉了游戲的玩法和規(guī)則后，能不斷提高自己操作的層次，最終促進(jìn)每個孩子向著自己的數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)?！　　　　　　　《?、有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行游戲活動　　　　　　　　1.活動要有預(yù)設(shè)性　　　　　　　　區(qū)域活動作為一種非正式的數(shù)學(xué)教育活動，雖然有一定的靈活性、自主性，但并不意味著教師只要準(zhǔn)備豐富的操作材料，并給幼兒一定的探索時間和空間就可以了，剩下的由幼兒自由發(fā)展。一開始，我們也走過這樣的彎路，比如，我們?yōu)橛變涸谕尥藜依餃?zhǔn)備了許多大小不一的床、娃娃、衣服、椅子、餐具等材料，旨在讓幼兒區(qū)分大小并按大小進(jìn)行分類

6、。但由于我們事先沒有給孩子們這樣的提示也沒有組織幼兒討論娃娃家的游戲到底應(yīng)該怎么玩，一切都是幼兒自己發(fā)揮。于是，在玩的過程中，我們并沒有看到預(yù)想中的效果，孩子們根本沒有意識到老師刻意準(zhǔn)備的大小不一的材料，只是憑自己的興趣隨意取放。后來，我們進(jìn)行了反思，對活動的名稱、材料、活動的規(guī)則與玩法重新進(jìn)行了設(shè)計，并組織孩子們對娃娃家的游戲進(jìn)行討論，使他們在游戲時能學(xué)會觀察材料的變化，學(xué)會根據(jù)材料的特征進(jìn)行一些有趣的變化。這樣，在經(jīng)過一段時間后，孩子們不僅會將娃娃家的材料按"大小"進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠ヅ?，有的孩子還會根據(jù)材料的顏色

7、、形狀進(jìn)行簡單的分類、搭配呢！　　　　　　　　2.活動要有生成性　　　　　　　　區(qū)域活動作為集體數(shù)學(xué)活動的延伸和補(bǔ)充，除了老師精心的設(shè)計和安排外，還要隨時關(guān)注幼兒的興趣，并根據(jù)他們的喜好適時地組織一些區(qū)域活動，使區(qū)域活動能更好地促進(jìn)孩子們數(shù)學(xué)能力的提高，比如：有一天早晨，歡歡和旁邊的樂樂玩積木，玩著玩著，歡歡提議，我們來打麻將，好嗎？她的提議得到了樂樂的贊同，于是，他們嘴里念念有詞地一邊說著"麻將牌"上的名稱，一邊出牌，玩得不亦樂乎……觀察至此，我靈機(jī)一動，何不利用真正的麻將牌來幫助幼兒感知數(shù)量和分類呢？于是，

8、我找來了一副麻將牌，先挑出了3以內(nèi)數(shù)量的"餅"即我們小班數(shù)學(xué)中的點卡，讓幼兒來玩"小貓釣魚"（一個傳統(tǒng)的牌類游戲）：兩個幼兒輪流出牌，出到與前面相同的點牌，就把這兩張牌中間的牌全部拿到自己這里來，最后比比誰贏的牌多就獲勝。果然，數(shù)學(xué)區(qū)角內(nèi)這副麻將牌成了許多孩子的最愛，慢慢地，我把數(shù)量擴(kuò)大到5,也不單單是"餅",還有"條",我還找來了撲克牌，挑出1~5紙牌若干張，教孩子們玩"小貓釣魚"和