哪杯水多_教案1.doc

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1、哪杯水多【教材內(nèi)容】本課以水為載體探究比較液體多少的方法，要求學(xué)生嘗試著把前三課所學(xué)到的多種科學(xué)探究方法在本課中綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒，體驗到借助儀器測量比用感官判斷更準(zhǔn)確?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在本單元的前三課已學(xué)習(xí)了感官觀察、工具觀察、科學(xué)分類等基本科學(xué)探究方法，所以根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我們把本課重點設(shè)立為“如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同方案來探究哪杯水多”，以幫助學(xué)生把已學(xué)知識和方法在本課中大膽遷移、靈活運(yùn)用，從而形成技能技巧，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的儲備。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：知道使用量筒測量比感官更準(zhǔn)確

2、、更有效，初步學(xué)會估測液體的多少。2．能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)探究的過程。3．情感目標(biāo)：愿意合作與交流，通過測量體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣；樂于用學(xué)到的知識改善生活。【教學(xué)重難點】1．設(shè)計不同的方案探究哪杯水多。2．正確使用量筒測量水的多少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種透明杯子、量筒、膠頭滴管、水、膠水、彩色筆、剪刀，每組一小盆水?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（一）出示三杯水（杯子相同，水位不同），觀察回答：哪杯水多？哪杯水少？從而引出本節(jié)課的課題。（板書：哪杯水多）哪杯水多？你是根據(jù)

3、什么來判斷的？（水位高的水多。）（二）再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同），學(xué)生觀察：哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的。（水位相同，看杯子粗細(xì)。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。（一）提出問題，大膽猜想。3/3每個組的桌子上都有三杯水，讓學(xué)生再來猜一猜哪杯水多，（這是老師課前測量好了的三杯水，杯子不同，水位也不同，學(xué)生無法用眼睛準(zhǔn)確的判斷出哪杯水多。）學(xué)生有的猜1號杯水多，有的猜2號杯水多，有的猜3號杯水多。為什么會有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同，水位不同）（二）設(shè)計方案。哪種猜想正確呢？

4、能不能想個辦法來驗證自己的猜想？學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計實驗方案，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地討論分析后會設(shè)計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。（三）匯報方案。學(xué)生匯報實驗方案，教師總結(jié)，這些都是測量的方法。（四）實驗驗證。教師準(zhǔn)備好各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實驗方案選擇儀器進(jìn)行實驗驗證。教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生說說實驗注意事項。（培養(yǎng)學(xué)生全面的實驗操作能力。）如：倒水時不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?、合理分工，不要把水弄混了等。在學(xué)生弄清了實驗注意的問題后，各小組開始實驗，教

5、師巡回指導(dǎo)。（五）匯報結(jié)果。實驗結(jié)束，各小組匯報實驗結(jié)果。各組采用了不同的方法來實驗，但結(jié)果都是一樣的。三、方法應(yīng)用，學(xué)習(xí)測量。要判斷哪杯水多哪杯水少，可以用很多方法，要想準(zhǔn)確的知道多多少就要借助這個特別的儀器——量筒。（一）認(rèn)識量筒。學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）注意在觀察時輕拿輕放。（讓學(xué)生形成玻璃儀器要輕拿輕放。）談話：毫升在生活中我們經(jīng)常會看見它，說說在哪里有毫升？（飲料瓶、礦泉水瓶、牛奶袋或盒上……）（二）學(xué)習(xí)量筒的使用。先讓學(xué)生說量筒該怎么用，然后展

6、示量筒的用法，展示倒上水的量筒什么樣。（三）筒測量，發(fā)現(xiàn)存在問題。第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ml的水，強(qiáng)調(diào)注意事項。第二步：匯報結(jié)果。有的小組測的比較準(zhǔn)確，有的小組測的結(jié)果差別很大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。3/3（四）測量。因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少，（發(fā)實驗報告）并把估計的數(shù)字填在實驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70ml、2號杯60ml，1號杯65ml。交流測量收獲。（在談話中可以幫助學(xué)生鞏固對量筒測量的使用方法。）四、聯(lián)系實際，拓

7、展延伸。（一）量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。（二）日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等。）（三）自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（學(xué)生說想），請同學(xué)們課后研究研究，自己

8、也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？3/3