滬教版五四制六年級語文第二學(xué)期試用本火焰山寶扇滅火焰_教案1.doc

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1、火焰山寶扇滅火焰【教學(xué)目標(biāo)】1．通過比較閱讀、分層梳理等方式體會《西游記》情節(jié)曲折，復(fù)雜多變，多而有序的精彩。2．通過表演朗讀等方式感受語言活潑、生動，富于變化的魅力。3．感受生動曲折情節(jié)對突出正義邪惡的對比，人物善惡褒貶的作用。進(jìn)一步體驗(yàn)作者對正義的褒揚(yáng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．本課情節(jié)、語言特色的感受欣賞是重點(diǎn)。2．難點(diǎn)是欣賞往往流于空洞、單調(diào)，從概念到概念，要高度重視從文本出發(fā)，從人物情感出發(fā)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖復(fù)述前文情節(jié)明確學(xué)習(xí)要求1．“火焰山”是《西游記》關(guān)鍵情節(jié)，原書用三回展現(xiàn)，同學(xué)看

2、得怎樣？復(fù)述課文前的“一調(diào)”、“二調(diào)”2．從中你感受到作者何以如此重彩濃墨？1．復(fù)述“一調(diào)”、“二調(diào)”情節(jié)，思考曲折生動情節(jié)的作用2．說說自己初步感受檢查同學(xué)閱讀情況，熟悉情節(jié)，渲染氣氛，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)探究情節(jié)，語言的興趣。比較雜劇劇情，默讀疏理情節(jié)，感受情節(jié)特色1．默讀課文，從牛魔王抵抗的角度分層概括。2．黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公（無牛魔王、紅孩兒等）交鋒，被她扇得“滴溜溜半空中”1．帶著問題思考默讀，分層概括。如（1）單打賭變化；（2）賭斗原形；（3）眾斗跳離洞府，山頂對恃；（4）

3、眾包圍，羅網(wǎng)難逃2．比較雜劇與課文說說情節(jié)特點(diǎn)，如：（1）曲折離奇吸引人；（2通過比較激發(fā)學(xué)生感受探究的熱情，初步發(fā)現(xiàn)情節(jié)的不同設(shè)置對表現(xiàn)人物的不同作用，引出下文的進(jìn)一步體會探究3/3轉(zhuǎn)而告觀音，請來雷公、雷母風(fēng)師，風(fēng)后降傾盆大雨，澆滅火焰山。比較元雜劇，你認(rèn)為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用？。）復(fù)雜而有條理（通過人物轉(zhuǎn)述交待不同線索；（3）對塑造人物也有作用。表演朗讀感受生動詼諧活潑的語言同學(xué)們發(fā)現(xiàn)情節(jié)設(shè)置對表現(xiàn)人物作用很大，那么這情節(jié)到底怎樣生動活潑，讓我們深入感受一下：高聲表演讀第1節(jié)給同桌聽，互評，選出你最喜歡的一段，并

4、說說理由。就同學(xué)表演讀進(jìn)行評說引發(fā)。（第1節(jié)重在不同動詞運(yùn)用，體現(xiàn)孫悟空的機(jī)智膽略；第2節(jié)重在對比牛魔王由傲慢到敗退的窘相第3節(jié)重在八戒的勇武；第4者節(jié)重在對比牛魔王失道寡助的慘相，側(cè)面描寫作用，詞句變化與整齊等。學(xué)生表演散讀1~4節(jié)。同桌互相評說，選出自己最喜歡拿手的一部分。表演讀給大家，并說說理曲（一人表演讀，一人說理由）激發(fā)學(xué)生對打斗場面及幽默，語言的興趣在表演教讀與解說中充分展示實(shí)踐語言的活潑詼諧，感受情節(jié)，語言對表現(xiàn)人物性格的重要作用。比較小結(jié)明確情節(jié)設(shè)置、語言運(yùn)用作用1．再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，矛盾沖

5、突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。2．根據(jù)交流進(jìn)行點(diǎn)撥。言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達(dá)到的反諷效果對突出人物的作用。比較思考，交流自己的看法：如：雜劇矛盾重在人與自然，孫悟空難顯英雄本色。非正義一方簡單化也使正義一方單薄，無法突現(xiàn)“得道多助，失道寡助”主旨。通過進(jìn)一步語言情節(jié)上的感受，可自然地引出情節(jié)對表現(xiàn)人物的作用，語言運(yùn)用的作用注意從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的表述中適機(jī)引發(fā)。探究情節(jié)，語言等小組展示自己成果請其他小組展示探究成果。研究小組以各種方式展示自己成果?？勺鳂I(yè)布置3/3后，再用一課時進(jìn)行展示，以期在交流中進(jìn)一步

6、深化對全書鉆研。3/3