微課的“四微特點(diǎn)”.doc

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1、如何理解微課？——微課的“四微特點(diǎn)”隨著翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課程的信息沖擊，微課程越來(lái)越引起中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，隨著實(shí)踐的起步，微課程呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。張一春教授在今年8月中國(guó)學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)上的演講，體現(xiàn)了他在微課程方面所做研究的深度。最近關(guān)于微課程建設(shè)內(nèi)核的十個(gè)問(wèn)題，有許多適合中小學(xué)校微課程實(shí)踐的成分，希望實(shí)踐微課程的教師能夠從中發(fā)現(xiàn)最適合中小學(xué)校和最適合參加實(shí)踐微課程的教師自己的教學(xué)風(fēng)格的要素，提升自身微課程開(kāi)發(fā)的水平?！⒄n的“四微特點(diǎn)”“課程”是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目

2、標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科。課程實(shí)際上包含了“學(xué)程”和“教程”兩個(gè)方面。而“課”是指教學(xué)上的一個(gè)階段，或課程中的一個(gè)具體的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單理解為課程的組成單元。微課程是相對(duì)于常規(guī)的課程而略有短小，比如實(shí)習(xí)課程、技能訓(xùn)練課程、暑期實(shí)踐課程等。這些微課程也需要有教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程等，是一個(gè)相對(duì)縮微版的課程。而微課則是基于“微學(xué)習(xí)”而建設(shè)的“微內(nèi)容”，美國(guó)的“一分鐘教授”（theOneMinuteProfessor）DavidPenrose還把它稱為“知

3、識(shí)脈沖”（KnowledgeBurst）。所以，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。微

4、課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。