《宿新市徐公店》教學設計.doc

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1、《宿新市徐公店》教學設計一、提問引入，揭題、釋題1、這節(jié)古詩文吟誦課,老師先請小朋友來背首古詩《小池》。知道這首詩的作者是誰嗎?2、今天,我們來學習他的另一首詩《宿新市徐公店》。3、讀詩題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店宿新市徐公店的意思是（詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！二、初讀古詩（把字音讀準，句子讀通順）1、自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。2、小朋友讀得很認真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認識他們的小朋友就請站起來和它們

2、打個招呼.（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠、疏疏”。3、剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準，請你帶同學讀一讀。（注意讀準翹舌音，后鼻音。）再全班齊讀.3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準,再指名讀。5、他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導朗讀，感悟詩的意境美。籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。1、（出示課件）小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？2、

3、學生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學生回答）。聯(lián)系學生的回答，解說詞語（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很??；小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。）3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。

4、）老師范讀，學生跟讀，自由朗讀；等下老師請男同學和女同學比比，看誰讀得更美。6、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1、學生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思）2、現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3、指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導學生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”）4、老師范讀，學生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有

5、誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6、你是從哪句詩中看出來的（飛入菜花無處尋。）7、（看課件）為什么會無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進花叢中躲起來，所以沒地方找到。）8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢！（高興）9、是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10、請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境1、過

6、渡老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，（配樂朗讀）2、老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學著老師的樣子一起練習感情地朗讀古詩。（老師到各小組了解情況、并進行指導。）3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學生朗讀，其余學生認真聽。（老師先肯定學生的勇氣，再引導學生點評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。4、全班齊讀，老師點評。5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。6、你們想學唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。7、指導背誦，看

7、圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣1、楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。2、老師帶讀，學生自由誦讀，指名學生讀，齊讀。3、今天小朋友都學得很認真，請你回家把我們今天學的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。