最新幼兒園教研活動工作方案.docx

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1、幼兒園教研活動工作方案教研主題：5—6歲幼兒混班建構游戲中教師的介入與指導教研背景：陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。開展豐富多彩的創(chuàng)造游戲，能提高幼兒對環(huán)境的適應能力！20XX年秋季，結合我園開展的幼兒建構游戲活動，園中心教研組通過小組研討及全園大教研，確定了本學期園本教研主題：5—6歲幼兒混班建構游戲中教師的介入與指導。經過研討，我們認為以下四個因素影響了幼兒混班建構游戲的開展與深入：一、游戲場地的設置；二、游戲材料的投放；三、幼兒游戲水平與社會交往能力；四、教師的介入與指導的時間與方式方法。基于此，我們首先

2、在場地和材料上作了一些優(yōu)化與調整：一是按主題劃分幼兒游戲場地；二是投放更多的不同層次、不同材質的高、低結構的游戲材料，以滿足幼兒自主游戲的需求。在第一輪研討中，我們本著了解教師介入指導幼兒混班建構游戲現(xiàn)狀的初衷，以教師的隨機介入與指導為主開展活動。在活動中我們發(fā)現(xiàn)：青年教師放手的比較多，在幼兒游戲過程中以觀望為主，介入、指導較隨意；年長教師多以高控居多，更多的是過于關注預設的建構主題能否順利完成，包辦代替的多，介入、指導不明顯。教師介入與指導的方式方法簡單，不能夠很好地促進幼兒自主創(chuàng)造性游戲。本次活動是我們的第二次研討，我們進一步明確了介入與指導的內容

3、與要求，希望通過游戲中的介入與指導，讓教師真正成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，進而提升教師組織創(chuàng)造性游戲的專業(yè)能力。教研時間：20XX年9月19日上午8：50-11：20教研目的：1.通過幼兒混班戶外建構游戲《美麗新洲》，尋找影響幼兒混班創(chuàng)造性建構游戲的各種因素，分析原因，尋找有效的介入方式，讓幼兒在混班建構游戲中能更自主、更快樂地游戲。2.通過團隊互助、名師導航的互動研討模式，引導青年教師在幼兒游戲活動中學習觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，進而提升教師解決問題及分享合作的能力。觀察任務：1.游戲過程中幼兒參與的興趣度及與材料互動的情況；2.教師怎樣介入與指導

4、能更好的促進幼兒自主游戲。教研形式：分享交流式團隊互助式教研過程：一、尚學——背景介紹主持人介紹本次教研活動背景。二、尚真——案例分析1.提出問題：“今天的活動中你觀察到了什么？2.各抒己見：我們發(fā)現(xiàn)了什么？我是怎么思考的？我是怎么解決的？三、品研——分享交流1.分組研討：怎樣解決這些問題？教師以哪種方式介入指導更適宜？2.分享交流：看到了什么現(xiàn)象？可以通過什么方式解決？是如何解決的？3.團隊互助：還可以怎么做？4.經驗提升：對本次教研活動進行小結。四、品味——教研展望創(chuàng)造性游戲中，教師如何選擇介入與指導的時機？如何選擇介入與指導的方式方法？如何把控介

5、入與指導的程度（力度）？如何在幼兒自主創(chuàng)造性游戲中更好地激發(fā)幼兒的社會性能力與水平？等等，都將是我們這學期園本教研的放向和重點，今天只是起步，各位老師的表現(xiàn)已經讓我們刮目相看，在今后的研討中，期待大家能有更好的表現(xiàn)。我們希望，在未來的園本教研活動中，人人都能學有所獲，思有所悟，研有所得！數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：依據(jù)《小學數(shù)學課程標準》及《小學數(shù)學教學大綱》的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：面向全體學生，關注不同層

6、面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。