《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案.doc

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1、《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案發(fā)布者：鄭秀娣教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)。2、通過(guò)讓學(xué)生使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊*開(kāi)的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一些實(shí)物或圖形，課件。學(xué)具：活動(dòng)角的模型，小木棒，硬紙

2、條，圖釘。教學(xué)過(guò)程、生活引入1、出示三角尺，引入課題。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。讓學(xué)生試著畫(huà)一個(gè)角二、探究新知1、認(rèn)識(shí)角從生活中的物體表面抽象出角。角的組成一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊找出教室里物體表面的角。同桌協(xié)作：摸一摸角的頂點(diǎn)與邊，進(jìn)一步明確角的組成。讓學(xué)生利用小棒來(lái)擺一個(gè)角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。A、學(xué)生擺角后交流。B.教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出為會(huì)么不是角。師總結(jié)：看來(lái)，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做

3、角的頂點(diǎn)。判斷角：正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊，錯(cuò)誤說(shuō)明原因。介紹角的記法和讀法。A、用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。2、比較角的大小出示三個(gè)鐘面，觀察它們的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。同學(xué)們，你覺(jué)得：哪個(gè)角大？為什么呢？課件顯示：把最小角的鐘面變大。你覺(jué)得：哪個(gè)角大?為什么呢？大小嘴巴的游戲，讓學(xué)生明白角是有大小的。師：下面我們要來(lái)動(dòng)腦筋了。看老師的這個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎?你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎？想一想：你如何使角變大變小

4、的？與老師比賽：你能夠制作一個(gè)角，比老師這個(gè)角大嗎？學(xué)生做角。學(xué)生上臺(tái)演示：為什么說(shuō)你的角比老師的大嗎？小結(jié)比較的方法。同桌兩人比較角的大?。耗闶侨绾闻袛嗟?？比三角尺上角的大小拿出相同的三角板，猜測(cè)：哪個(gè)角最小？師生合作比較角的大小。三、鞏固拓展1?第65頁(yè)想想做做2?拓展一：給你兩張紙頭，最多可以擺成幾個(gè)角？三張呢？3.拓展二：一張長(zhǎng)方形紙頭，有幾個(gè)角？如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角呢？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲？師：角的用處很大，角身上的秘密也很大，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的小秘uUo