《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)設(shè)計(jì).《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)設(shè)計(jì).《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《認(rèn)識(shí)角》教案設(shè)計(jì)表年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)角主備人展艷艷使用人課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)?????1、能正確找出物體表面或平面圖形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名稱。2、讓學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，體會(huì)出角的大小和兩條邊的叉開有關(guān),能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析對(duì)于二年級(jí)小朋友來說比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，教學(xué)中將觀察、操作、演示等方法有機(jī)貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，

2、充分遵循從感知，經(jīng)表象，到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用看一看、找一找、指一指、做一做、比一比、折一折、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，并通過兒童化語(yǔ)言、投影、操作演示、表?yè)P(yáng)等手段吸引學(xué)生的注意力，把外在的可見與內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程教學(xué)重點(diǎn)在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。教學(xué)難點(diǎn)初步感受到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)教具準(zhǔn)備教具——多媒體課件，

3、三角板，2根吸管，圖釘學(xué)具——三角形，長(zhǎng)方形，五角星，1張紙，2根小棒，2根吸管，圖釘一、提出要求，引入新課教師拿出一些平面圖形提問：同學(xué)們，這是什么？對(duì)這些圖形中還藏著我們的一個(gè)新朋友--角，今天我們就來認(rèn)識(shí)它（板書課題:認(rèn)識(shí)角）但是角非常調(diào)皮，只有眼力好愛、觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它。二、從平面圖形中抽象出“角”，認(rèn)識(shí)角的特征1、出示書上場(chǎng)景圖，抽象出物體里的角個(gè)體教學(xué)方案小紅和亮亮是一對(duì)好朋友，今天他們正在做手工呢，出示課件圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，你在哪些物體上的面上找到了角？(指名回答)這些角在哪兒？先指名說一說，指一指，再利用學(xué)具同桌

4、互相指一指。老師明白了，你們剛才說就是這些角。（借助多媒體拖動(dòng)鼠標(biāo)物體表面的角閃爍，再點(diǎn)擊剪刀、三角板、鐘面上的角，抽象出物體表面上的角，課件出示大小不同、方向不同的角。）介紹說明：這些平面圖形都是角，我們把像這樣的平面圖形就叫做角。2、認(rèn)識(shí)“角”的基本特征請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些角，看看它們有些什么相同點(diǎn)？角到底長(zhǎng)什么樣？誰能完整的說一說。如果想畫一個(gè)角，應(yīng)該怎么畫呢？介紹說明：角尖尖的的頂端我們把它叫做頂點(diǎn)，直直的兩條邊就叫做邊，同時(shí)板書。畫出角的標(biāo)記。其它的角也是這樣嗎？我們來看看大屏幕，找出角的頂點(diǎn)和兩條邊。根據(jù)學(xué)生指角的方法相機(jī)帶領(lǐng)

5、學(xué)生指一指，最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家指一指。3、試一試現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出兩根小棒搭一個(gè)角，注意：怎么才能搭成一個(gè)角？同桌相互考一考角的頂點(diǎn)、兩條邊各在哪兒。4、通過區(qū)別、判斷等活動(dòng)，進(jìn)一步明確“角”的基本特征。角的王國(guó)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，可是有人要冒名頂替，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，把他找出來，比賽要公平嗎！集體判斷（用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)），課件演示是角的的圖形閃爍，不是角的先說說為什么，然后點(diǎn)擊課件圖形變化成角。5、從身邊找角。我們的新朋友角可調(diào)皮了，它要和你們玩捉迷藏呢！瞧，它就藏在你的身邊，能找出來嗎？開始！教師巡視。找出的同學(xué)指指每個(gè)物體表面上的角

6、，找出角的一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。6、這些圖形中也藏著角，你能找到嗎？打開書66頁(yè)，在書上填一填。學(xué)生匯報(bào)答案，有不同意見相機(jī)辯一辯，說明為什么，最后跟著課件演示數(shù)一數(shù)。三、操作探究，比較角的大小1、認(rèn)識(shí)角有大小談話：我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮，它還會(huì)變化呢？旋轉(zhuǎn)鐘面上的時(shí)針與分針，就形成了大小不同的夾角，你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？全班交流匯報(bào)。2、做活動(dòng)角下面我們來做一個(gè)角，教師先演示做一個(gè)活動(dòng)角ａ.把兩張吸管的一端用圖釘訂在一起做成角ｂ.把角固定在黑板上，指指角的頂點(diǎn)和邊你能做一個(gè)比老師的角大些的角嗎？你能也像這樣做一個(gè)角嗎？教

7、師巡視指導(dǎo)，注意安全拿出學(xué)生做的一個(gè)角（明顯看出比我的角大），問：你們看看這個(gè)角，和我的角比，誰的大？再拿出一個(gè)（明顯看出比我的角小的），問：這個(gè)呢？你是怎么知道的？拿出第三個(gè)（不能明顯看出比我的角大還是小的），問：那這個(gè)呢？我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)！我們來比一比。誰上來試一試！（請(qǐng)一名同學(xué)比較角的大?。┲笇?dǎo)比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生說說頂點(diǎn)對(duì)齊，對(duì)齊一條邊，看另一條邊。介紹說明：這是用重疊法比較的，比較角的大小還有很多種方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再研究。3、想想做做第3題這是一把折扇，點(diǎn)擊課件：出示扇子圖，指一指扇面哪兒有角？打開折扇角有什么變化

8、？出示剪刀圖，合攏剪刀角有什么變化？?在生活中你見過這樣的角嗎？先交流再指名回答。你能用一個(gè)動(dòng)作來表示角的大小變化嗎？4、想想做做第4題同學(xué)們，你們觀察真仔細(xì)，就連調(diào)皮的角也不得不佩服，現(xiàn)在它要和我們一起做游戲啦！拿出一