語文人教版四年級下冊第四單元習(xí)作指導(dǎo).docx

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1、四年級下冊第四單元習(xí)作（冉丹）一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取本次作文的核心信息。2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。二、教學(xué)重難點(diǎn)：展開想象，把看到的想到的寫出來。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入（出示火車站繁華，人流擁擠的圖片）同學(xué)們知道這里是哪嗎？能用一個(gè)詞來形容一下火車站嗎？如果此時(shí)有一枚枚炮彈落下你想象一下火車站又是一番怎樣的情景呢？（出示炸彈離開飛機(jī)一刻的圖片）二、介紹資料同學(xué)們老師這里有一張真實(shí)的照片，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟

2、炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景，讓我們回到當(dāng)年的那天。（課件出示影像資料，文字背景資料）（戰(zhàn)爭是多么的殘酷，它會使有的人失去生命，有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，使城市陷入灰暗，而戰(zhàn)爭中的兒童更為不幸。）今天就讓我們拿起手中的筆以“控訴侵略戰(zhàn)爭，熱愛和平”這一主題，用心寫好本次的作文吧！二、明確習(xí)作要求通過預(yù)習(xí)，大家都知道今天我們要完成一篇看圖作文，那這次習(xí)作的要求是什么？出示并默讀。習(xí)作要求我們聯(lián)系照片中的人和物，主要寫哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？（出示習(xí)作要求，把“看到的想到的”標(biāo)出顏色，相機(jī)板書：看到的、想到的）三、看圖（

3、一）、圍繞主體，有序觀察照片。1、（要想寫好一篇看圖寫話就需要我們有序的觀察。）觀看這張戰(zhàn)爭照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，我們一般從哪些方面觀察圖中的人物？（外貌、衣著、神態(tài)、動作……）2、這是一個(gè)大約只有兩三歲大的小男孩兒，他（衣著描寫），（外貌描寫）沾滿了血跡，（動作描寫）在被炸毀的鐵軌中間，（動作描寫）小拳頭，他顯然已經(jīng)被周圍的一切嚇怕了，（神態(tài)描寫）地?zé)o助哭喊著“__(想象描寫)___”（課件出示）3、他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。觀察完照片的主體，接下來我們要圍繞這一中心人物，采用由人物到景物一一觀

4、看照片的各部分內(nèi)容，進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。小男孩所處的環(huán)境中都有哪些被破壞的建筑物環(huán)境：（）的鐵軌（）的天橋（）的房屋滿地的磚瓦碎片（課件出示）誰可以按照由近到遠(yuǎn)的順序把這些被破壞的建筑物連起來描述一下。一片繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化為廢墟……（二）、展開想象1、想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的慘烈，說一說具體的情節(jié)設(shè)計(jì)。（由人及物，由近及遠(yuǎn)，讓我們對70年前拍下的這張舊照片，有了清晰的認(rèn)識：但這張照片只是歷史瞬間的一個(gè)場景，它并不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開心扉，合理想象，探究前因后果。根

5、據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事）敵機(jī)轟炸前火車站里的情形是怎樣的？轟炸時(shí)人們又有什么舉動，照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？孩子的父母呢？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？轟炸后這個(gè)孩子的命運(yùn)如何，他能活下來嗎？他未來的命運(yùn)怎么樣？先先想一想，回顧你看到的戰(zhàn)爭場面再說說。把你所想到的寫下來。2、想到這些你想對戰(zhàn)爭侵略者們說些什么？和戰(zhàn)爭中的孩子相比，你有何感受？你的愿望是什么？三、點(diǎn)撥習(xí)作思路四、題目：廢墟中的孩子一張舊照片戰(zhàn)爭與孩子……板書看到的有序觀察：人——景物想到的合理想象教學(xué)反思：本次講習(xí)作也是對我自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，本課的教學(xué)重

6、難點(diǎn)是：展開想象，把看到的想到的寫出來。而本次作文主題是和平與戰(zhàn)爭。孩子們對這一主題似懂非懂。在習(xí)作指導(dǎo)課上，我先以搜集當(dāng)時(shí)的歷史影像資料來豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的印象，斷裂的鐵軌、搖搖欲墜的天橋、倒塌的房屋、滿地的磚瓦碎片。真實(shí)場面觸目驚心的，給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生得以對戰(zhàn)爭的場面有了一定的認(rèn)識。本次習(xí)作課總體達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)班級的實(shí)際情況和本次習(xí)作的難度，在本次的習(xí)作指導(dǎo)中，給學(xué)生列出了寫作提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱來展開想象，這樣做的優(yōu)勢是能幫助學(xué)生把戰(zhàn)爭的場面寫到位，劣勢是限制了一些學(xué)生尤其是優(yōu)等生的思路。在設(shè)計(jì)時(shí)要是能讓優(yōu)生的學(xué)

7、生自己定思路，沒有思路的學(xué)生再給思路，就更好了。