你是不是讓孩子們親身體驗(yàn)了.doc

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1、我聽過的一節(jié)好課新鄭市外國語小學(xué)李麗波孔凡哲老師今年在給我們講課的時(shí)候，曾經(jīng)說過，做為一名老師如果一直待在一個(gè)環(huán)境，沒有人點(diǎn)撥，他永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步!所以建議老師多聽課，從而反思自己的課堂。從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。回想我自己聽過那些好課呢？自己已經(jīng)記不清了，對我而言每周的教研準(zhǔn)備的課都是好課，我都會(huì)從做課老師身上學(xué)到自己不足的地方，特別是會(huì)更新自己的教育觀念，提升自己的教學(xué)能力。但今年的聽課中給我印象最深的是去鄭州參加基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩課，覺得王衛(wèi)華的這節(jié)數(shù)學(xué)課就是今年我聽得好課，的確聽了他的課不自覺的更新了自己教育

2、理念。一:數(shù)學(xué)課堂要注重問題的設(shè)計(jì)來自管城區(qū)的王偉華他講的是三年級《噸的認(rèn)識(shí)》。問題就是導(dǎo)向，教師在數(shù)學(xué)課堂中所提的問題就是要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)思維更廣。來自管城區(qū)的王偉華他講的是三年級《噸的認(rèn)識(shí)》。教師的一個(gè)問題吸引了我?！瓣P(guān)于噸你都想知道些什么？”這樣問和“關(guān)于噸你知道了什么？”有什么不同呢？回想新課標(biāo)“關(guān)于噸你都想知道些什么？”是要求學(xué)生提出問題。而“關(guān)于噸你知道了什么？是要求學(xué)生解決問題，就像專家所言學(xué)生提出問題比解決問題更重要。就像王老師在說自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)所說，要一步一步打開孩子思維的大門。二:小組

3、活動(dòng)目標(biāo)要明確在我們的數(shù)學(xué)課堂中幾乎都會(huì)像課標(biāo)中所講的那樣，動(dòng)手操作，小組合作，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)三年級一下的孩子有的沒有動(dòng)手操作，沒有與別人合作。這部分孩子的確聽講不認(rèn)真了。但教師自己沒有責(zé)任嗎?聽了王衛(wèi)華《噸的認(rèn)識(shí)》我自己真覺得收益匪淺。這節(jié)課王老師有一個(gè)活動(dòng)就是孩子選擇物品感知噸并填表。打開活動(dòng)內(nèi)容后王老師問了一個(gè)問題：誰能說一說要我們干幾件事情？學(xué)生紛紛舉手回答1是挑選物品，2體驗(yàn)一下有多重，3是獨(dú)立填寫表格。學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)多明確，效果會(huì)不好嗎？第二節(jié)課來自鄭州外小的徐陽老師講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候也讓孩子們動(dòng)手操作，要

4、求是用手里的圖形折一折，創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出他的含義。沒過一會(huì)就問“你們創(chuàng)造了一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)”多好的活動(dòng)，如果也讓孩子們先把要求領(lǐng)會(huì)，像王老師那樣我想效果一定很好。三：數(shù)學(xué)知識(shí)生活化來自中原區(qū)的女校長閆琪講了一節(jié)六年級《圓柱的認(rèn)識(shí)》佩服閆老師的穩(wěn)重。一節(jié)課下來我認(rèn)為滴水不漏。她先從生活中的硬幣提問;拉高了是什么，從而引入圓柱。接著又從孩子們最熟悉的壓路機(jī)開始問：壓路機(jī)的前輪為什么設(shè)計(jì)成圓柱？對呀為什么呢？從這把孩子們引到數(shù)學(xué)知識(shí)中去，孩子們在操作的時(shí)候就想著自己的圓柱就是壓路機(jī)的輪子，有動(dòng)力，也有興趣。問題解決后又應(yīng)

5、用到生活中?？傊抡n標(biāo)為我們提供了新的新鮮血液，我們就應(yīng)該認(rèn)真的好好的研讀，取其中的精髓來服務(wù)我們的教學(xué)，提高課堂效率。