讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)lunwen

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1、讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)，是強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生主體參與教學(xué)的全過程。通過自身的實踐活動，學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試運用以下幾種形式幫助學(xué)生實現(xiàn)這種體驗學(xué)習(xí)。一、使數(shù)學(xué)“生活化”1、選取“生活化”的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)材料的“主活化”是體驗學(xué)習(xí)的前提。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)乞的乞活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)乞的綸活，變得有趣、生動、容易感受。如，我在教學(xué)“平方米、平方分米、平方厘米”后，為了使學(xué)生自己親身體驗這兒個面積單位的實際面積，我布置了這樣一個任務(wù)：要求學(xué)生課后去估一估黑板、手指甲、書本等物體的

2、表面積，再量一量長度算出他們的實踐面積。下課后，學(xué)生迫不及待地去估，去量，去算，他們完全融入了這個情境之中，自然而然地進入了親身體驗的境界，較為真切地感知了不同單位的實際面積。2、適時給學(xué)生補充“生活化”的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們可以根據(jù)需要補充一些生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去體驗。如學(xué)習(xí)“圓的周長”后，教師讓學(xué)生用學(xué)過的圓的周長知識解決生活中的問題：有一棵粗大的古銀杏樹，你能用什么方法測出它的橫截面直徑？有一個學(xué)生說把大樹鋸開，用直尺測量直徑。當(dāng)即就有人反對，這方法不行，有什么更好的方法呢？通過討論，有人提出用繩子圍大

3、樹一圈，量出繩子的長后利用圓周長的知識求出直徑。這樣，學(xué)生通過學(xué)得的知識解決了生活中的實際問題，使學(xué)主覺得學(xué)有所用。又如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個半徑為2米的圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時，觀看的人群自然的圍成個圓，這是為什么？為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)

4、數(shù)學(xué)的價值有多大，從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。二、重視“實踐操作”能力“實踐操作”是體驗學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，我認(rèn)為教師應(yīng)放手讓學(xué)生動手，使他們在“做中想,想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動。例如，在教學(xué)“長方體、正方體的初步認(rèn)識”一課時，學(xué)生已初步實現(xiàn)了從實物模型到幾何圖形的轉(zhuǎn)化，我沒讓學(xué)生到此為止，而是繼續(xù)讓學(xué)生對比模型和圖形，觀察、再觀察。有一個學(xué)生突然提出：正方體圖形的側(cè)面為什么看上去是斜的？（平行四邊形），這就是觀察思考的體驗。在后面學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時，在比較長方體和圓柱體實物時，讓學(xué)

5、生動手感知了實物后，有學(xué)生說：“我試了一下，圓柱體可以滾動，而長方體不能滾動。”這就是對具體事物進一步探索的結(jié)果，在實踐中體驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。三、創(chuàng)設(shè)“合作交流”機會“合作交流”是體驗學(xué)習(xí)的有效途徑。交流的目的，不在于學(xué)生解決了多少問題，獲得了多少知識，而是讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，學(xué)會合作，學(xué)會思考。課堂交流應(yīng)是一種開放式的探索活動，它比教師將和個人自學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高他們應(yīng)用知識的興趣。例如，設(shè)計一些開放性的問題，提供一些操作活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，勇于發(fā)表個人意見，認(rèn)真傾聽別人的想法，學(xué)

6、會交流，增強合作意識,分享互助與競爭、成功與挫折的體驗。綜上所述，體驗學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種教育思想。它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念，要求教師確定學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。