孫青俠應有格物致知精神孫青俠.doc

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1、《應有格物致知精神》教學設計作者:??孫青俠教學目標：??1．理解真正的格物致知的精神。??2．理解文章的論證方法。??3．學習編寫閱讀提綱。重點難點：??（l）理解真正的格物致知的精神。?（2）學習編寫閱讀提綱。?（3）理解文章的論證方法。教學時間：一課時教學過程一、導入1．作者簡介。2導語。有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。三、整體感知默讀課文，討論編寫閱讀提綱。討論并歸納：可從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。?第一部分（l～2段）：提出問題。中國學生應該怎樣了

2、解自然科學？要格物致知。第二部分（3～12段）：分析問題。第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學上的重要性。第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學生的現(xiàn)狀c以“我”舉例。第三部分：解決問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。二、思考與探究。（學生分組合作學習）1.問：丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣學習自然科學？??????要有格物致知精神。2．問：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？????“格物致知”出至《四書?大

3、學》丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。3．問：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？????可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。?4．問：《大學》里講的格物致知的目的是什么？???????目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。5.問：這個目的與丁教授講的格物致知的目的有沒有一樣？?????不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。這才是格物致知的真正意義。6．問：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？????王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的

4、，不能適用于現(xiàn)??在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確。四、研讀課文，質(zhì)疑解惑。（學生合作探究）7．問：實驗的過程應該是怎樣的？????實驗的過程應該是積極的、有計劃的探測。8．問：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？????舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學的觀察。9．問：第9段講的是什么道理？????實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕?0．問：在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？????中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。

5、11．問：第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？????舉我個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。12．問：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？????真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。13．問：丁教授認為《四書》中格物致知真正的意義是什么？????第一，尋求真理的堆一途徑是對事物客觀的探索；第?二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。五、小結(jié)：?本文就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證

6、了中心論點。六、課外拓展。自己親手做一個科學的實驗。將冷熱兩杯水放入冰箱，1小時后，看熱水先凍還是涼水先凍？看看實驗的結(jié)果和你想的一樣嗎？這對你有何啟示？板書設計：應有格物致知精神丁肇中提出論點：應有格物致知精神解釋“格物致知”的含義闡述道理舉例證明古代并不重視“格物致知”在當代格物致知的重要性解決問題指出“格物致知”的真正含義，提出希望