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1、鄂教版四年級下冊22紀曉嵐吟詩人物簡介紀昀（1724-1805）清學(xué)者、文學(xué)家。字曉嵐。獻縣（今河北）人。謚號文達。學(xué)識淵博而通達，曾以總纂官主撰《四庫全書》，主持編撰《四庫全書總目提要》。工詩文，也能作小說。有《紀文達公遺集》《閱微草堂筆記》等。字詞積累曉芒帝畔漁xiǎománɡdìpànyú垂復(fù)遍chuífùbiàn認讀詞語山嵐?jié)O翁鯉魚竹篙船櫓鑲嵌江畔垂釣歸巢暮色波浪晃動翅膀悠然吟唱機智活蹦亂跳來來回回目不轉(zhuǎn)睛課文解讀紅紅的落日，灑下金色的光芒。秋風(fēng)吹來，江面卷起一道道的波浪。白茫茫的蘆花，像巨龍在秋風(fēng)中翻滾。歸巢的水鴨，消失在暮色中。大地在古廟的鐘聲里
2、，顯得格外沉靜。1、畫面中有什么？江面上蕩漾著一葉扁舟，一位老翁悠閑自在地獨自坐在舟中垂釣，靜靜地等待著魚兒上鉤。靜寂的秋江，如血的夕陽，在這樣的境界中，老翁已然忘我，深深沉醉，超然世外，天地之間唯我存焉，這情景如一幅靜止的畫面。突然，魚兒上鉤了！老翁喜極而拍，縱情大笑。剎那間，水響魚躍，鳥飛花揚，沉靜被打破了。畫面中有落日、波浪、水鴨、蘆草、鐘聲。2、讓我們閉上眼睛想象一下。默讀課文第3—5自然，感受紀曉嵐的機智，體會作詩之“絕”、“妙”。（1）按理說，能詩能文的紀曉嵐在這樣富有詩意的情景下作一首詩并非難事，這一次有什么不同？自由讀第3自然段，交流體會。這
3、一次乾隆是“故意為難”紀曉嵐。（2）假如此時你身臨其境，把自己當做文中的人物去感受，你會怎么做？（3）面對乾隆皇帝的故意為難，紀曉嵐是怎么做的？我會慌張、惶恐、不知所措、著急……紀曉嵐望著江上的漁舟，來來回回地走了幾步，悠然地吟唱起來……請同學(xué)們再次讀課文，通過抓住人物的動作、揣摩人物的心理活動來體會?！八谕裁?？”“來來回回地走”“悠然吟唱”他在觀察，尋找寫作素材，弄不好是要掉腦袋的。他在抓緊時間思考，在心里打腹稿。突出紀曉嵐的才思敏捷、滿腹經(jīng)綸。讀到這兒你想說點什么？1.對隨時可能發(fā)生的突發(fā)情況，我們要學(xué)會正確處理，遇事不慌，處變不驚。2.我們應(yīng)該知道
4、生活與寫詩作文有非常密切的關(guān)系，懂得只有善于觀察、思考，才能靈活應(yīng)變的道理。一篙一櫓一漁舟， 一丈長竿一寸鉤。 一拍一呼復(fù)一笑， 一人獨占一江秋。秋江獨釣圖（清）紀曉嵐找一找：這首古詩跟課文中的哪些部分相對應(yīng)？一篙一櫓一漁舟， 一丈長竿一寸鉤。只見江畔有一條小船，上面有個老漁翁，手持魚竿，靜靜地垂釣。他目不轉(zhuǎn)睛地看著魚漂，一動也不動。一拍一呼復(fù)一笑，一人獨占一江秋。不久，水面上的魚漂晃動了一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得拍著大腿，哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。原文：紀曉嵐：201個字
5、！28個字！好！好！好一幅“秋江獨釣圖”！好一個機智的紀曉嵐??！乾隆皇帝一連用了四個“好”，這四個“好”意思相同嗎？第一個“好”是稱贊什么？第二個“好”是稱贊什么？這首詩之“絕”、“妙”。紀曉嵐才華橫溢。第三個“好”是稱贊什么？第四個“好”在稱贊什么？詩中有畫的意境“美”。紀曉嵐的機智。主旨概括一天，紀曉嵐陪乾隆皇帝在（），欣賞了（）的美景，看到了（）的情景，于是乾隆皇帝故意（）紀曉嵐，讓他（），還必須（）。紀曉嵐來回走了幾步，（）地吟誦了出來，獲得了乾隆皇帝的稱贊。江邊散步秋天落日老漁翁獨自釣魚當場作一首七言絕句用上十個“一”字悠然為難拓展延伸一字詩一花一
6、柳一石磯，一抹斜陽一鳥飛。一山一水一禪寺，一林黃葉一僧歸。一字詩一蓑一笠一漁舟，一杖長竿一寸鉤。一上一下一來往，一人獨釣一江秋。課后作業(yè)1、搜集有關(guān)紀曉嵐的逸聞趣事讀一讀。2、把《紀曉嵐吟詩》這個故事講給父母聽。
