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《數(shù)學(xué)試卷評(píng)析的幾點(diǎn)思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析的幾點(diǎn)思考柯強(qiáng)軍摘要：介紹在新課程倡導(dǎo)以生為本，突出學(xué)生是課堂主體的理念下，如何更加有效的開展試卷評(píng)析課，筆者結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試和思考進(jìn)行了闡述供同行交流討論。關(guān)鍵詞：試卷，評(píng)析課，創(chuàng)新，有效性。引言：一-般來講，一份試卷能較全面的反映一部分或者一個(gè)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此考試就很能檢測(cè)一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)階段或某一部分知識(shí)掌握的好壞，當(dāng)然也能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維訓(xùn)練的效果，能夠較系統(tǒng)的考察學(xué)生在知識(shí)掌握、學(xué)情、學(xué)法、解題能力以及應(yīng)變能力等方面的情況。學(xué)牛做完了一套試卷，進(jìn)行一次考試，
2、一般都急于想知道分?jǐn)?shù)，盡快搞清塑考得好不好，學(xué)生們自己也想通過考試的結(jié)果來了解自己在學(xué)習(xí)中的得與失，清楚自己的不足，或者說是一次對(duì)自己的檢查，所以，考試是最優(yōu)的檢測(cè)手段，試卷評(píng)析是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了達(dá)到最優(yōu)效果，老師應(yīng)第一時(shí)間批閱試卷,做好試卷分析、評(píng)析工作。在此，結(jié)合本人多年的執(zhí)教經(jīng)歷就如何更好的利用考試卷，做好試卷的分析、評(píng)析工作談?wù)剛€(gè)人看法。一、要充分認(rèn)識(shí)到試卷講解課的重要性有些老師在進(jìn)行試卷評(píng)析時(shí)，把試卷評(píng)析當(dāng)做一次簡(jiǎn)單的試題課，出現(xiàn)了“就題論題”、平鋪直敘。一張?jiān)嚲砩嫌泻芏囝}目，不同的學(xué)生
3、完成的情況不同，或者說不同的學(xué)生對(duì)于不同的題需要不同的評(píng)析，也有一些學(xué)生能較好的答題，一張?jiān)嚲砩系念}冃基本都能給出正確答案，如果，“就題論題”那么有些學(xué)生就會(huì)聽的很枯燥，很無味，整個(gè)課堂氣氛難免會(huì)顯得沉悶，學(xué)生參與的意識(shí)就很淡薄，不能很好的起到鞏I古I知識(shí)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、培訓(xùn)思維、培養(yǎng)能力的效果，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)課的重要性。幫助學(xué)生分析考試情況，盡可能糾正考試中存在的各項(xiàng)錯(cuò)誤，彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)和提高能力。對(duì)于學(xué)生已掌握的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)在再調(diào)整、再融化，通過試卷評(píng)析進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)
4、、鞏固、深化的冃的，建立知識(shí)間的框架式結(jié)構(gòu)，理順知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。二、試卷講評(píng)前，要精心準(zhǔn)備，做好考情分析一份試卷并不是每一題都值得去講，試卷中基礎(chǔ)題、典型題、易錯(cuò)題，、綜合題，不同的題目難度系數(shù)不同、考查要求不同、學(xué)生答對(duì)率不同。對(duì)于基礎(chǔ)題、難度系數(shù)較小的題目，學(xué)牛需要評(píng)析的要求不高，因此，教師在試卷批閱后評(píng)析前，必須做好考情分析工作，從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng)。哪些該粗講、哪些該細(xì)講、哪些題目要進(jìn)行一題多解分析、哪些題日需要拓寬、發(fā)散進(jìn)行變式評(píng)析、哪些題目
5、要?dú)w類分析、要做好統(tǒng)計(jì)。進(jìn)行考情分析會(huì)提高試卷利用的價(jià)值，幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)，在錯(cuò)誤中提咼。三、倒序講解，難題先突破在每次考試中都會(huì)有一些較難的題冃，一般對(duì)于這類題冃，學(xué)生能夠完全解答的不多。許多學(xué)生在考試結(jié)束后都急于想知道這一類試題的答案，甚至有些學(xué)生考試結(jié)束后就馬上找到他認(rèn)為可信的同學(xué)去詢問，了解其他同學(xué)對(duì)于難題的解答情況，甚至迫不及待的向老師詢問答案。由此可見，學(xué)牛在考試結(jié)束后對(duì)于自己未能及時(shí)或者不能解答的題目有著很強(qiáng)的求解欲望，因此，教師在試卷評(píng)析初完全可以趁熱打鐵，這樣一定能夠提高學(xué)生參與
6、試卷評(píng)析的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的激情，有可能起到事半功倍的效果。對(duì)于在此題中學(xué)生不知曉未掌握的知識(shí)，通過此次講解一定能極大的促使學(xué)生牢間掌握題中所包含的知識(shí)、解題方法、解題思想。四、在試卷講解中應(yīng)求“變”許多的試題它都有常規(guī)解法，每一題所包含的知識(shí)也是有限的。學(xué)生們對(duì)于一些題目的常規(guī)解法和一般性知識(shí)點(diǎn)的理解比較容易做到，這也使得一些學(xué)生在試卷評(píng)析課上對(duì)于一些他自己能順利解題的題目參與度就不高，不能激發(fā)他們思考，甚至有些學(xué)牛會(huì)不參與相應(yīng)題目的評(píng)析。因此老師在講解題目時(shí)要學(xué)會(huì)有“變”。多出一些他所不知道并能
7、盡可能激發(fā)學(xué)生參與到課堂來的評(píng)析方式。例如一題多解，拓寬學(xué)生的解題思路。例題展示：如圖，路邊有兩根相距4m的電線桿AB、CD分別在高為3m的A處和6m的C用鐵絲將兩桿固定，求鐵絲AD與鐵絲BC的交點(diǎn)M離地面高度MHoCAMAEBH圖1(1)解法1:令MH=Xm,BH=YmIABHMsABDCABH/BD=HM/CD……(1)由(1)(2)可得方程組：Y/4=X/6解得(4-Y)/4=2/3AMH=2m解2由厶BHM^ABDCABH/BD=HM/CD……(1)由(1)可得BH=(HM/CD)?BD由(2
8、)可得DH=(HM/BA)?BD又?.?BH+DH=BD……(5)又VADHM^ADBAADH/DB=HM/BA……(2)X=2Y=4/3又VADHM^ADBA???DH/DB=HM/BA……(2)(3)(4)由(3)(4)(5)三式可得：HM/6+HM/3=l,解得HM=2m(3)解法VAAMB^ADMCABM/MC=AB/CD???BM/(MC+BM)=AB/(AB+CD)即BM/BC=AB/(AB+CD)=3/(3+6)=1/3又VMH/CD=BM
