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《長(zhǎng)度的測(cè)量教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、溪橋中學(xué)教學(xué)案主備人：殷亞兵審核人：閭國(guó)興總課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量總課時(shí)數(shù)2第_1__時(shí)課題長(zhǎng)度的測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，記錄讀數(shù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理能力目標(biāo)初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)度估計(jì)測(cè)量的方法情感目標(biāo)初步了解單位形成的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是的喜悅，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折學(xué)習(xí)重點(diǎn)單位的引入、刻度尺的使用和估計(jì)測(cè)量課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱一．什么是單位？二．長(zhǎng)度的國(guó)際單位是什么？常用單位有哪些？他們的換算關(guān)系是什么？三．你能用身體上的“尺”比劃一下1m,1dm,1cm,1mm嗎？四．長(zhǎng)度的測(cè)量工具有哪些？五．閱讀課本
2、P108“方法”，歸納刻度尺的使用方法。六．測(cè)量時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤差嗎？如何減少誤差？預(yù)習(xí)練習(xí)測(cè)量物理補(bǔ)充習(xí)題的寬度。并記錄數(shù)據(jù)課堂學(xué)習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)札記一．新課引入：師：同學(xué)們之前有沒(méi)有留意過(guò)老師講臺(tái)的長(zhǎng)，寬，高？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下，他們的長(zhǎng)度的大小關(guān)系是什么？師：那么為了驗(yàn)證這位同學(xué)的目測(cè)結(jié)果，我們就得用……來(lái)測(cè)量但現(xiàn)在，讓我們假象回到了遠(yuǎn)古時(shí)代，在沒(méi)有尺的情況下，你們還有辦法驗(yàn)證嗎？我們將待測(cè)的量和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位同學(xué)用“一柞”“一根繩子”作為標(biāo)準(zhǔn)，將講臺(tái)的長(zhǎng)寬高與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又為“學(xué)生活動(dòng)
3、二”埋下伏筆4課堂學(xué)習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)札記二．單位你們知道的長(zhǎng)度的單位有哪些呀？。課前已經(jīng)和同學(xué)一起預(yù)習(xí)了常用的單位，還記得嗎？單位之間的換算你們還會(huì)嗎？展示一下預(yù)習(xí)的成果1.將長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列2.單位換算650μm=mm5μm=nm250cm=m2.你能用身體上的”尺”來(lái)比劃一下1m,1dm,1cm,1mm嗎？同學(xué)們可對(duì)照黑板再比劃一下3.估測(cè)物體的長(zhǎng)度有一名粗心的同學(xué)測(cè)量時(shí)忘記寫單位，你能幫忙補(bǔ)上嗎？課桌長(zhǎng)為0.580某同學(xué)身高是165.6一枚壹元硬幣的厚度為1.9教室的室內(nèi)高度35________在今后的生活中要留意一些常見物體
4、的長(zhǎng)度，這樣可以幫助我們?cè)谛枰臅r(shí)候?qū)ξ矬w進(jìn)行粗略的估測(cè)。三．刻度尺的使用估測(cè)固然重要，但緊緊依靠估測(cè)是不準(zhǔn)確的，那怎樣才能準(zhǔn)確呢你們知道哪些長(zhǎng)度的測(cè)量工具？為什么需要這么多種類的尺？生：國(guó)際單位是米（m）常用長(zhǎng)度單位還有千米，分米，厘米，毫米，微米，納米1km=103m1dm=10-1m1cm=102m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m學(xué)生：匯報(bào)觀察結(jié)果，并對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流學(xué)生歸納：答：用尺測(cè)量答：三角尺，直尺，木尺，卷尺游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器等答：精確度不同，根據(jù)需要選擇教師講評(píng)深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)能粗略估測(cè)物體的長(zhǎng)度
5、非常重要的！4課堂學(xué)習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)札記師：同學(xué)的文具盒都有刻度尺，你們可知道如何正確的使用刻度尺嗎？看黑板，這把尺的刻度尺的分度值是多少木塊A的長(zhǎng)度是2.3厘米估讀到分度值的下一位即0.1cm，哪個(gè)是估讀的？同學(xué)們?cè)倏催@幅圖，這把尺和前面的尺有什么區(qū)別？逐個(gè)解釋三個(gè)問(wèn)題。所以這個(gè)圖中，木塊的長(zhǎng)度是2.30cm課前請(qǐng)同學(xué)測(cè)量物理補(bǔ)充習(xí)題的寬度，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下.誤差：那怎么樣才能減小誤差呢？總結(jié)：在測(cè)量時(shí)要估讀并且要多次測(cè)量求平均值。練習(xí)：1.請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)測(cè)量紙的長(zhǎng)度。厚刻度尺要側(cè)放，才能使有刻度的面緊貼被測(cè)量物體！2.老師給每一組的同學(xué)準(zhǔn)
6、備了一個(gè)木塊，請(qǐng)同學(xué)們操作測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。---匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)序號(hào)木塊的長(zhǎng)度/cm平均值/cm1231、使用前，須觀察它的量程、分度值2、“會(huì)放”：刻度尺有刻度的面靠近被測(cè)物，不能歪斜。物體的一端要與“0”刻度線對(duì)齊3、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直4、測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。5、記錄結(jié)果時(shí)要寫出數(shù)值和單位。答：1.木塊A的一端沒(méi)有與“0”刻度線對(duì)齊，可以用來(lái)測(cè)量嗎？2.分度值是0.1cm3.若物體的末端與刻度線對(duì)齊，那我們估讀值就為0生：只測(cè)量了一次，在測(cè)量時(shí)要進(jìn)行估讀，估讀值有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差4課堂學(xué)習(xí)教師活
7、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)札記三．用刻度尺測(cè)量紙張的厚度一張紙的厚度非常的小，小于分度值，那改怎么測(cè)量呢，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方案：展示學(xué)生的方案：步驟：（1）取100張相同的紙，測(cè)他們的總厚度，再求出一張紙的厚度（2）再取200張，300張相同的紙重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)（3）用每次測(cè)量的數(shù)據(jù)求平均值請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，測(cè)量結(jié)果填把測(cè)量值填入表格，注意測(cè)量3次以上。實(shí)驗(yàn)序號(hào)紙的張數(shù)總厚度/cm一張紙的厚度/cm平均值/cm123四.小結(jié)五．課堂練習(xí)（另附）生：累積測(cè)量小結(jié)：1.長(zhǎng)度的單位2.能粗略的估測(cè)物體的長(zhǎng)度3.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度課外作業(yè)利用步長(zhǎng)估測(cè)學(xué)校教學(xué)
8、樓的長(zhǎng)度4
