初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究.doc

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1、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究摘要:在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,終身教育、終身學(xué)習(xí)成為了社會(huì)對(duì)人才的要求,自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是完成學(xué)生由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的關(guān)鍵,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn),也是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。初中階段學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要,筆者就初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了一些探究與思考。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)素質(zhì)教育能力培養(yǎng)學(xué)校階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,這就要求學(xué)校教育不只是傳授一些書(shū)本上的知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),

2、使其在走出校門(mén)以后也能自主地獲取知識(shí),不斷充實(shí)自己,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。受傳統(tǒng)教育的影響,有些初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性較低,對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng),要改變這種狀況,就要增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)屮突出學(xué)生的主體性。下面我就對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱目捶?。一、教師要?shù)立新的教學(xué)觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、適合自主學(xué)習(xí)的環(huán)境1.首先在教學(xué)0標(biāo)的制訂上,不要以單純的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為目標(biāo),同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)、如何思考問(wèn)題并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)作為教

3、學(xué)冃標(biāo)。2?樹(shù)立以學(xué)生主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)意識(shí)。教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),僅靠教師的教或?qū)W生的學(xué)是不夠的,必須把二者緊密地聯(lián)系在一起。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要在教師的主導(dǎo)下圍繞學(xué)生這個(gè)主體展開(kāi),這就要求教師在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并逐漸形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3?要建立良好的師生關(guān)系。《學(xué)記》中就有“親其師,信其道”,只有建良好融洽的師生關(guān)系,學(xué)生熱愛(ài)教師,才會(huì)熱愛(ài)這位教師的課程,并能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。4?教師要相信學(xué)生、大膽放手,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二

4、、在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生。要學(xué)好英語(yǔ),學(xué)生本人的主觀(guān)能動(dòng)性是第一位的。在教學(xué)過(guò)程中教師要把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣的培養(yǎng)放在重要的位置,讓學(xué)生擺脫為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),要讓學(xué)生真正樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣是最好的老師,好學(xué)不如樂(lè)學(xué),只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這問(wèn)課程,才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并愉悅地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng),了解學(xué)生,設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于接受和參與的教學(xué)活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、搭建適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)在網(wǎng)

5、絡(luò)時(shí)代的今天,互聯(lián)網(wǎng)上有著無(wú)窮無(wú)盡的資源,因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),解決我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,特別是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,教師可以設(shè)計(jì)制作專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái),并設(shè)計(jì)難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也做到了因材施教,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。另外英語(yǔ)字典、報(bào)刊等都可以成為學(xué)生口主學(xué)習(xí)的工具,特別是使用英語(yǔ)字典解決問(wèn)題的能力也是學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。四、要讓學(xué)生擁有自我反思、自我評(píng)價(jià)的能力從心理學(xué)角度來(lái)看,人對(duì)事物的看法是由口

6、己來(lái)調(diào)節(jié)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),必須要學(xué)會(huì)通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、效果的分析,及時(shí)反思在學(xué)習(xí)中的得失,從中領(lǐng)悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律,指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,認(rèn)清自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的屮優(yōu)勢(shì)與不足,使學(xué)牛?做到知己,充分發(fā)揮己之所長(zhǎng),同時(shí)彌補(bǔ)自身不足,才能使學(xué)生真正做到有針對(duì)性的訓(xùn)練提高,為自身提供長(zhǎng)足的、可持續(xù)發(fā)展的可能,這也是因材施教的體現(xiàn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)大多是基于教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,特別是教師對(duì)其的評(píng)價(jià),因此,平時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生多做出積極、正面的評(píng)價(jià),并耍采用多元的評(píng)價(jià)方式。教

7、師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)耍充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生問(wèn)題多而將其一棍子打死,而是要發(fā)掘其閃光點(diǎn),給其以希望,更要幫助他找出可行的解決問(wèn)題的辦法,最終促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,并樂(lè)于積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)屮來(lái),進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做出正確的評(píng)價(jià),正視自身存在的問(wèn)題,反思自己的學(xué)習(xí)行為,這樣才能更好地有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)信息化時(shí)代,學(xué)習(xí)不再局限于時(shí)空,已成為人們的終生任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是復(fù)雜、艱苦而迫切的任務(wù)。我

8、們耍徹底改變舊的教學(xué)模式與習(xí)慣,改善教學(xué)環(huán)境與制度,依賴(lài)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,“以人為本”的教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與認(rèn)同感。只要不斷探索,不斷實(shí)踐,我們最終一定能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力這一艱巨而意義深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)!參考文獻(xiàn):[1]宮慶哲?淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力.山東教育,2006(26).[2]趙潔?學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)?云南教育?繼續(xù)教育,2005(4)?[3]平麗芳?培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力的嘗試?文教資料,2006(12).[4]繆瑛?

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