國培”收獲與總結(jié).doc

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1、“國培”收獲與總結(jié)鄭小一渭城區(qū)周陵鎮(zhèn)郭旗寨小學(xué)“國培”收獲與總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，十天緊張而充實的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，在這十天的學(xué)習(xí)中，我感受很多，也反思了以前在教學(xué)中的一些不當(dāng)之處，也重新審視和認(rèn)識了我們的學(xué)前教育，知道了學(xué)前教育有多么重要。一、解除了對學(xué)齡前兒童的一些誤解。知道了學(xué)齡前兒童的思維特點。3-6歲兒童思維方式的直觀形象性思維。例如：在影子培訓(xùn)里，一個孩子手里有2支鉛筆，我再給你3個鉛筆，我問孩子手里一共有幾個鉛筆，孩子會回答“5個”，但是我如果直接問“2+3=？”，這個孩子會說“不知道”。因為孩子的思維特點是直觀形象性，數(shù)字對對學(xué)齡前年

2、齡段的孩子來說太抽象。孩子的思維特點還有自我為中心性。例如：在影子培訓(xùn)里，我問班上的一個孩子：“你有姐姐嗎？”孩子回答：“有，叫敏敏?！比绻銌査骸懊裘粲忻妹脝?？”孩子回答：“沒有”。這就是表現(xiàn)了這一年齡段孩子的思維特點——不可逆性。將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實踐里，會頓時豁然開朗，會對這一年齡段的孩子更加了解，重新認(rèn)識這些孩子時，我們會有更多的耐心和愛心。所以，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，還應(yīng)繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)3-6歲兒童的年齡段特征，就會讓幼兒接受適合他們的啟蒙性教育。如果在這個年齡段給孩子不適合他們的教育，那無異是對孩子的一種摧殘。二、做一個合格的

3、幼兒教師。（1）做一名合格的幼兒教師，首先要與時俱進(jìn)的教育理念。孩子不是一個容器，不可以“填鴉式”的教學(xué)，我們應(yīng)該把孩子看成一個火把，讓孩子自己去燃燒。因為教育的目的是發(fā)展人，而不是去束縛人。而以兒童為本的教育理念就非常重要了。如果這一堂課孩子高興、老師高興，那么，這節(jié)課便是成功的課了。發(fā)現(xiàn)和引發(fā)孩子的興趣是幼兒教師的首要職責(zé)。瑞吉?dú)W教學(xué)法告訴我們，發(fā)現(xiàn)兒童的興趣，并根據(jù)兒童興趣來創(chuàng)造條件進(jìn)行教學(xué)。在聽課時，老師告訴我們一個國外的教學(xué)案例。一個老師在課外發(fā)現(xiàn)孩子對瓢蟲感興趣，便訂購了幾百只瓢蟲，讓孩子圍著箱子觀察，不同的兒童有不同的發(fā)展。

4、這樣的課為什么會成功，是因為孩子喜歡，以孩子為中心，而老師只是孩子的支持者和引導(dǎo)者。那么，在孩子興趣之外進(jìn)行的“填鴉式”教學(xué)，無異是在春天搖蘋果樹，不僅得不到蘋果，還會將蘋果花散落一地。（2）做一名合格的幼兒教師，還要有一顆仁愛之心。教師的特點要求教師必須是一個高尚的人。兒童是一棵樹那么愛就是根。由于你愛孩子，對孩子就會多了份愛心、多了份細(xì)心、多了份責(zé)任心。例如：蹲下來講話，牽著手教育，多親近孩子，你愛孩子，孩子就會愛你。那么，你的教育就會越成功。美國的杜威所提倡的“教育無目的”論所指：教育的目的是由兒童的心理規(guī)律所決定的，教育活動是他們

5、無意識的主動參與，并非由外在的人為目地所決定。美國作家塞林格在《麥田的守望者》所傳達(dá)一個理念，“一群孩子在一大片麥地做游戲，周圍是懸崖，老師的責(zé)任就是在孩子要掉入懸崖的時候，將孩子拉回來。”很形象的傳達(dá)了幼兒教育的理念。在以后的教學(xué)中，我會將學(xué)習(xí)到新理念運(yùn)用到教學(xué)中去，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平！