資源描述：
《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)入學(xué)適應(yīng)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略幫助小學(xué)生很好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)做到以下幾點：一、改進教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣才會全身心投入而不知疲倦，而厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣。首先，挖掘教材的興趣點，是激發(fā)興趣的源泉。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，枯燥乏味，教師應(yīng)善于挖掘教材內(nèi)在的豐富內(nèi)涵?！ ∑浯?，改革教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。許多教師采用的情感激勵法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實際操作法、電化教學(xué)法等都能使學(xué)生產(chǎn)
2、生極大的學(xué)習(xí)興趣。二、減輕學(xué)生負擔(dān) 學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重問題，一直是我國教育面臨的一個頑癥，雖經(jīng)多年的呼吁和教育改革，但學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題并沒有真正得到解決，許多小學(xué)生不僅要完成大量的老師布置的作業(yè)，還要完成家長追加的額外任務(wù)。每天除了上課和完成作業(yè)，幾乎沒有活動和玩耍的時間，睡眠時間也得不到充分保證。減輕學(xué)生負擔(dān)，最關(guān)鍵的問題是轉(zhuǎn)變觀念，包括教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀及評價標準的轉(zhuǎn)變。在具體措施上，一是要減掉那些不必要的輔導(dǎo)材料、復(fù)習(xí)資料，減輕學(xué)生沉重的書包;二是要減掉不必要的加班加點，將課
3、余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的活動和休息;三是要減掉那些機械重復(fù)的練習(xí)，向課內(nèi)40分鐘要質(zhì)量。三、創(chuàng)造良好的校園氣氛 生動活潑的校園氛圍和輕松愉快的情緒體驗，是高效率學(xué)習(xí)的必要條件，也是身心健康的必要保證。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常遭受教師指責(zé)，或者生活在受排斥、受冷落的集體中，容易出現(xiàn)情緒上的擾亂，并有可能出現(xiàn)孤僻、怯弱、自卑、固執(zhí)的性格，甚至有可能變得冷酷、殘忍和敵對。因而，在校園生活中應(yīng)大力倡導(dǎo)活潑輕松的氣氛，倡導(dǎo)相互尊重、寬讓體諒的氣氛。為此，應(yīng)采取以下措施：1.幫助教師建立健全人格 這是形成良好
4、校園氣氛的基本條件。人格健全的教師在課堂上創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松偷快;而人格有缺陷的教師則會造就緊張、恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安。2.適當利用獎懲 研究發(fā)現(xiàn)：在獎勵、懲罰、忽略、隔離控制這四種條件下，獎勵的激勵作用最好，其次是懲罰。但獎勵若使用過分或頻繁，其作用會明顯下降，甚至可使學(xué)生放棄追求目標而貪圖眼前物質(zhì)利益等弊端;懲罰雖然具有短暫的激勵效果，但它給學(xué)生帶來紛亂、惶恐或憂郁等情緒上的困擾，甚至造成抵觸與反抗等行為反應(yīng)，因而是一種帶有很大危險性的教育手段，必須少
5、用和慎用。就目前情況看，中小學(xué)教師獎勵運用得比較好，而懲罰的運用則問題較多，在有些學(xué)?；蚪處熤羞€存在著濫用懲罰的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在:懲罰不公正，學(xué)生不服氣;懲罰不慎重，學(xué)生難以接受;懲罰太粗暴，學(xué)生怨氣很大。3.正確處理校園人際關(guān)系 校園人際關(guān)系比較復(fù)雜，它包括領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多種關(guān)系，其中師生之間的關(guān)系起著主導(dǎo)作用。有些教師對學(xué)習(xí)好、聽話、反應(yīng)快的學(xué)生格外器重，也愿意同這樣的學(xué)生交往;而對那些不夠順從、反應(yīng)較慢、學(xué)習(xí)一般或成績較差的學(xué)生以及那些有問題行
6、為的學(xué)生，則不愿意多交往、多接觸，有的教師甚至流露出厭棄或鄙視的態(tài)度。這種情況應(yīng)該得到改變，教師應(yīng)更多地與這些學(xué)生交流，消除他們對教師或?qū)W校的不滿或抵觸。同時，教師還應(yīng)妥善調(diào)解學(xué)生之間的矛盾沖突，以及學(xué)生與家長之間的矛盾沖突。人際交往是一門藝術(shù)，教師必須認真研究人際交往特別是師生交往的規(guī)律，審時度勢，擅于將各種矛盾沖突化解，創(chuàng)造一種健康和諧的校園氣氛。
