《用數(shù)對(duì)確定位置》.doc

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1、《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)武昌區(qū)余家頭小學(xué)楊鴻教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第二單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面的位置，是學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。2、初步理解數(shù)對(duì)的的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。4、發(fā)展學(xué)生的觀察、慨括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：把握生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、創(chuàng)設(shè)情

2、境，提出問題誰能給老師說一說班長小紅在照片上的位置？生：從左邊數(shù)……師：哦，你是這樣看的。誰還能用自己的方式給老師介紹一下？生：從右邊數(shù)……師：嗯，你是從這個(gè)角度看的。還有不同的說法嗎？生：師：同樣是班長的位置，由于同學(xué)們看的方法和角度不同，所以在描述班長位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說法。那么，怎樣描述既準(zhǔn)確又簡練呢？這就需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課我們一起研究確定位置。二、逐步抽象，掌握方法1．理解列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則師：其實(shí)像這樣確定位置的時(shí)候，我們通常是用列與行來描述。什么是列什么是行呢？(1生)豎排叫列，橫排叫行——同意她的看法嗎？我們通常把豎排稱為列，把

3、橫排稱為行。?確定第幾列我們一般都是從左往右數(shù)，分別是第一列、第二列……?。哪是第一列呢？請你再來指一指。從左往右數(shù)，這是第一列，領(lǐng)著大家一起數(shù)數(shù)，好嗎？而每一個(gè)橫排在數(shù)學(xué)上我們把它叫做行。確定第幾行一般是從前往后數(shù)分別是第一行、第二行……。哪是第一行呢？再來數(shù)一數(shù)。確定好了列與行，我們來重新確定一下小紅的位置，他在？對(duì)小紅在第3列第2行。板書：（小紅：第3列，第2行）小剛呢？（第2列，第4行）小偉呢？（第4列，第5行）師：為了便于觀察和思考，我們可以把這里的每個(gè)人看做小圓點(diǎn)師：在這個(gè)圖上你還能找到第1列，第1行嗎？我們通常先說第幾列，再說第幾行，伸出手來咱們一齊來

4、找一下。師：這是班長小紅的位置，她在哪兒？生：……（示紅色點(diǎn)子圖）板書：小紅：第3列，第2行再看小亮的位置？（第4列，第3行）小芳呢？（第5列，第2行）小華呢？一起說!(第6列，第4行)3、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中的位置（1）提出問題（看來用第幾列、第幾行描述一個(gè)人的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說法。）大家覺得用這種方法表示一個(gè)人的位置，簡煉嗎？師：能不能把這種方法再簡化一下？下面同位一起討論一下，創(chuàng)造一種能更簡潔的表示班長位置的方法?。銈兛梢杂脭?shù)字、符號(hào)、圖形來表示）為了便于交流，可以把你們的想法寫下來。（2）創(chuàng)造、交流同學(xué)們可了不起，在這么短的時(shí)間

5、內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法，一起來看看。這一種是哪個(gè)小組創(chuàng)造的？說說你們是怎么想的？生：……哎，我突然發(fā)現(xiàn)，咱們創(chuàng)造的這些方法，還有一個(gè)共同之處，是什么？生：都有3和2師；不錯(cuò)，既然每個(gè)小組都不約而同地保留下了這兩個(gè)數(shù)，說明——？這兩個(gè)數(shù)很重要！真好！那這里的3和2各表示什么意思呢？生：……說得太棒了，數(shù)學(xué)規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學(xué)上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫3種接著打上逗號(hào)，然后寫2，最后打上括號(hào)，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。大家知道嗎？像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對(duì)數(shù)，叫做——數(shù)對(duì)。板書：（3，2）（3）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)①咱們一起回憶一下：從剛開始用的方法，到第幾列第幾

6、行，再到數(shù)對(duì)，表示班長小紅的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？生：越來越簡單。師：對(duì)！也可以說是化繁為簡?；睘楹喪且环N非常重要的數(shù)學(xué)方法。②小亮的位置能不能用數(shù)對(duì)表示出來？能寫下來嗎？（一生板書）拿起筆把小芳、小華的位置也用數(shù)對(duì)寫下來，看誰寫的又對(duì)又快！③小紅的位置用（3，2）表示，那小強(qiáng)的位置呢？（2，3）哎，這兩個(gè)數(shù)對(duì)看起來差不多，怎么表示的位置就不一樣了呢？生：一個(gè)是第3列第2行，一個(gè)是第2列第3行。師：哦，也就是說，它們在數(shù)對(duì)中的順序不同，表示的意義就不相同。數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示的是？第二個(gè)數(shù)表示的是？（順序不能顛倒，表示數(shù)對(duì)應(yīng)該先列后行）三、做練習(xí)，加深理

7、解，游戲中概括提升為了獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲：快速找藥四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解1．用數(shù)對(duì)表示教室里的位置其實(shí)，數(shù)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用就在我們身邊，不但這些中藥的位置可以用數(shù)對(duì)表示出來，咱們的座位也可以用數(shù)對(duì)表示出來。(1)明確教室里的列和行。①如果站在老師的角度來觀察同學(xué)們的位置，想一想第1列應(yīng)該在哪里?第5列在哪里?第8列呢?②列我們已經(jīng)清楚了，那第1行在哪里呢?第4行呢?(2)用數(shù)對(duì)確定位置。①你的位置在第幾列第幾行，你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？試著寫一寫。這么快就寫完了？同桌互相檢查一下！2、下面，咱們一起檢查一下你寫的怎么樣？A、（4,3）是誰？（3,4）是誰？這2