《傷仲永》1.ppt

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1、王安石傷仲永51中初一集備組1、反復朗讀（或背誦）。2、準確理解字詞句，鞏固并積累重點實詞、虛詞。3、根據(jù)課下注釋和工具書疏通文意。4、理解課文內容及主旨。溫故——如何學習文言文學習目標1、熟讀課文，疏通文意，積累掌握文言詞匯。2、領會后天教育重要性，端正學習態(tài)度。檢查預習邑扳謁稱泯耶yìpānyèchènmǐnyé本文選用《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對

2、，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前?，痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。題解一、整體感知1、自讀課文注意字音、節(jié)奏和語氣2、朗讀課文。要求：①讀準字音，注意停頓。②把握節(jié)奏，注入感情。③熟悉課文內容。2、問題：課文講了一個什么故事？(用自己的話復述課文內容。)二、重點研讀一、二段（一）疏通文意：（二）特殊用法：詞類活用:(例：邑人奇之：形容詞作動詞，以……為奇。）特殊

3、句式：省略句:古文語言簡潔，常常省略句子中的成分。例：即書詩四句：（仲永）當即寫了四句詩不使學：不使（之）學：不讓他學習1.“世隸耕”隸：2.“未嘗識書具”嘗：3.“父異焉”焉：4.“其詩以養(yǎng)父母、收族為意”收：5.“即書詩四句”書：6.“自是指物作詩立就”自是：屬于曾經代詞，此。代這件事動詞，寫從此學一學，練一練聚、團結7.“稍稍賓客其父”賓客：8.“或以錢幣乞之”或：9.“父利其然也”利：10.“不能稱前時之聞”稱：11.“從先人還家”從：12.“還自揚州”：有的人從揚州回家跟從把……當作賓客相當意動用法：認為……有利

4、可圖幼年作詩表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。十二三歲時才能大不如先前。寫成年之后的仲永才能泯滅。第一部分：（1-2）（以敘事為主）簡敘仲永才能發(fā)展變化的三個階段。第一階段：第二階段：第三階段：思路結構第三段學習：自主探究，分析原因。合作探究，解決疑難。2、理解課文問題：(1)、方仲水的變化經歷了哪幾個階段?(2)、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？(3)、文章最后一段講了什么道理？第二部分：（3）這一段作者主要強調了后天努力學習，接受教育對成才的重要作用。第一層：從“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯滅的原因。第二層

5、：從“彼其”到文末由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局將更可悲。本段以議論為主，講了兩層意思思路結構請同學們以“由方仲永所想到的”為題，談談自己的感受。三、體驗反思人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！獝鄣仙摹⒄n堂小

6、結1、熟讀課文，完成課后練習三。2、歸納積累文言詞匯。3、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句5條。五、作業(yè)謝謝！1、劃分節(jié)奏或斷句2、解釋重點字詞3、翻譯重點句子4、理解簡答二、文言文如何檢測？10.“賢于材人遠矣”賢：11.“卒之為眾人”卒：12.“且為眾人”且：13.“固眾人”固：14.“得為眾人而已耶？"比……優(yōu)秀最終況且本來反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。