傷仲永王安石

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1、傷仲永王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰："泯然眾人矣。"王子曰："仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶

2、？[課文分析]本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。本文的語言十分精當。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的過程，議論部分也不過七十余字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。例如第一段，首句交代籍貫、身份、姓名、家世，這不僅是必不可少的一般介紹，而且“

3、世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景；一個“啼”字，生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)；“不使學”三字，看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關(guān)鍵。第二段敘事極為簡要，僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。結(jié)尾的議論部分，言簡意深，說理嚴謹。對本文語言精當?shù)奶攸c，可以逐詞逐句體察、品味。本文語言平實而又不乏

4、感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點。一、重點字詞：1、世隸耕（隸：屬于）2、未嘗識書具（嘗：曾經(jīng)）3、父異焉（異：對……感到詫異）4、自是指物作詩立就（自是：從此。就：完成）5、邑人奇之（奇：對……感到奇怪）6、稍稍賓客其父（稍稍：漸漸賓客：把……當作賓客）7、父利其然也（利：認為……有利可圖）8、日扳仲永環(huán)謁于邑人（日：每天。扳：通“攀”，牽、引。謁：拜訪）9、不使學（使：讓）10、不能稱前時之聞（稱：

5、相當）11、泯然眾人矣（泯然：完全）12、賢于材人遠矣（于：比）13、則其受于人者不至也（于：被）14、傷仲永（傷：哀傷、傷感）15、養(yǎng)父母（養(yǎng)：贍養(yǎng)）16、或以錢幣乞之（或：有的人）17、從先人還家（從：跟從）18、卒之為眾人（卒：最終）19、如此之賢也賢：（有）才能20、固眾人（固：本來）21、即書詩四句（書：寫）二、重點句子1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。譯：同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。譯：他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。3、其受之

6、天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。譯：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。4、泯然眾人矣。譯：他才能完全消失，普通人一樣了。5、余聞之也久。譯：我聽說這件事很久了。6、令作詩，不能稱前時之聞。譯：讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與以前的名聲相稱。三、讀課文回答下列問題1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？答：第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”?！爸肝镒髟娏⒕汀?。第二階段：才能漸退，“不能稱前時之聞”。第三階段：“泯然眾人矣”。2、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：“受于

7、天”指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕庇种甘裁矗恐溉撕筇鞂W習和受到的教育。3、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？答：原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸。4、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）。答：吾生也有涯，而知無涯。活到老，學到老?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”等