智慧課堂構(gòu)建策略 在課堂探究生成處追問.doc

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1、智慧課堂構(gòu)建策略:在課堂探究生成處追問一一以六年級《用紅替換力的策略解決實際問題》為例有這樣的一句話“學(xué)生不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火炬”，那如何使這支火炬燃燒得更旺，散發(fā)更亮的光彩就是我們教師所要探索的方向。這也就需要我們?nèi)I造、創(chuàng)設(shè)一個有效的課堂。有效的課堂追問是實現(xiàn)教學(xué)有效性的一種手段與策略。那何吋進行追問，追問什么才是有效的呢？下面談?wù)勗诮虒W(xué)蘇教版六年級上冊第七單元《解決問題的策略》的第一課吋《用“替換”的策略解決問題》時幾個片段屮進行追問的一些反思與體會。一、片段回放與反思片段一：（例題1：小明把720毫升果汁倒入

2、6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的l/3o小杯和大杯的容量各是多少毫升？）（學(xué)牛分小組研究探索后指名學(xué)牛上臺利用實物投影進行匯報、板演）學(xué)生的工作紙：工作紙正好都倒満.小杯的容??1：小期把720毫升柴汁倒入6個小杯和1個大杯,趙大杯的1/3?小杯和大杯的容■各毘多少毫升？（小姐閻學(xué)互相說說，儼麻把你的力法金卜血用?不愈圖的方式茨示出索.并解答）ITrijOaIuIIi

3、林72o迄二M觀）*一*小樂：ilo送二8。的師：請你來說說你的想法。生：我是把“小杯”替換成“大杯”的。我把3個小杯替換成1個大杯。替換后就有3個大杯

4、來裝720毫升的果汁。所以我用720^3=240（毫升）求出大杯的容量是240毫升。然后用240X1/3=80（毫升）求出小杯的容量是80毫升。師：對丁?他的解法有沒有哪位同學(xué)需耍補充的？或者有疑問的？生2：老師，我不知道他的算式720=3屮的3是怎么來的？師：對啊，這個“3”是怎么來的？你能跟大家說說嗎？生1：因為大杯的容量是小杯的3倍，所以3個小杯可以替換成1個大杯，6個小杯可以替換成2個大杯，再加上原來的一個大杯就3個大杯啦。師：你能不能用一個算式把你剛才的想法表示出來？生1：可以。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，在剛才列的算式丄補上6=3

5、+1二3（個））【反思】在此處追問“3”是怎么來的，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來的問題進行深入而周密的思考，由表及里，使自己的理解變得更加準確、全面、細致，使學(xué)到的知識得以融會貫通。從而讓學(xué)生將自己整個替換的過程進行一定的思考與提煉，將替換的過程整理成算式，也就是將整個替換的思考過程數(shù)學(xué)化、模型化了，讓學(xué)生深刻地認識到“替換”策略在解決這個問題當中的作用。片段二：師：剛才我們是把大杯換成小杯的，就用6-3+1=3（個）這個算式來表示整個替換的過程，如果我們把大杯替換成小杯，又可以用一個什么算式來表示？生1：因為1個大杯可以替換成3大個小杯，再加

6、上原來的6個小杯就有9個小杯了。所以我用6+3X1=9（個）來表示大杯替換成小杯的過程。師：有哪位同學(xué)是這樣替換的？上來說說你的做法。學(xué)生的工作紙:工作紙小期把720

7、板，幫助學(xué)生開拓思路，活躍思維，并在更高層次上繼續(xù)思考，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在追問中讓學(xué)生思考另外一種替換方法，并且也將大杯替換成小杯的過程數(shù)學(xué)化、模型化了。片段三：師：剛才同學(xué)們列式解答了這道題，但是我們怎么知道自己求的結(jié)果是否對呢？生1：可以檢驗。用小杯的容量X6再加丄大杯的容量看是否等于720毫升。師：滿足這個條件就可以了嗎？生2：我覺得還應(yīng)該滿足“小杯的容量是大杯的1/3”這個條件。W：對啦。我們求出來的結(jié)果必須要滿足題屮的兩個己知條件。【反思】題中的兩個已知條件并不存在必然的因果關(guān)系，一組關(guān)系與原題相符，另一組關(guān)系未必與原題相符

8、。此處的追問，不但能讓學(xué)生清楚求出來的結(jié)果要滿足兩個已知條件，驗證了替換策略的可靠性，而且又有利于培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。師：剛才我們研究的這個問題有什么特點？我們是用一?種什么策略來解決這個問題的？生1：例題1屮是把720毫升倒進兩種杯子，不能直接求出每個杯子的容量。我們是用替換的策略來解決的。師：那在替換的過程小，你是依據(jù)什么來替換的？生2：我是依據(jù)了題H屮的“小杯的容量是大杯的1/3”這句話，可以把1大杯替換成3個小杯或者把3個小杯替換成1個大杯的。師：我們?yōu)槭裁匆M行這樣的替換？生3：因為題H屮把720毫

9、升倒進兩種杯子里，不能直接求出大杯或小杯的容量，替換后，就相半于用一種杯子來裝這720毫升的果汁了，就能夠直接求出大杯或小杯的容量，問題變簡單了?！痉此肌拷鉀Q問題不是學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生不斷體驗作為策略的