柳蔭中學(xué)王政2014年暑期培訓(xùn)作業(yè)（34）.doc

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1、課例分析：評饒亞老師微型課《五柳先生傳》柳蔭中學(xué)王政饒老師的微型課《五柳先生傳》的切入點，讓我眼前突然一亮：原來，《五柳先生傳》還可以這么上?！段辶壬鷤鳌返耐ǔ＝虒W(xué)，無非是：背誦課文，賞析文本語言；結(jié)合背景，分析人物性格。這種上法缺乏新意，久而久之教師沒了激情，學(xué)生也就沒有什么感覺。但大家都知道，這篇文章的最大特點就是多用否定句?！跋壬恢卧S人也，亦不詳其姓字”、“不慕榮利”、不求甚解”、“家貧不能常得”、“曾不吝情去留”、“不蔽風(fēng)日”、“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等。作者言“不”，正突出了自己與世俗的

2、格格不入，突出了對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)贊賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀起來生動活潑，引人入勝。可以說，饒老師分析這篇文章從“不”字切入，真的是抓住了文章最本質(zhì)的東西，也把握住了陶淵明的內(nèi)心世界。因此，饒老師的課給了我很多啟示，一是這篇課文本身，二是告訴我，課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵就是如何切入，切入得好，教師教起來很輕松，學(xué)生學(xué)起來也很輕松，教學(xué)將會事半功倍。因此，如何選好教學(xué)的切入點，將是今后我在教學(xué)中認(rèn)真思索的一個問題。