如何在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感.doc

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1、如何在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感【摘要】對(duì)小學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，并不是為了把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂(lè)家、歌唱家，我們的目的是要發(fā)掘他們潛在的音樂(lè)能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】樂(lè)感；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；聽(tīng)覺(jué)能力；基礎(chǔ)訓(xùn)練音樂(lè)老師們都知道在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感至關(guān)重要，因?yàn)橛辛撕玫臉?lè)感，才能更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。同樣，音樂(lè)也是一門(mén)特殊的藝術(shù)，是通過(guò)以聲音為載體的不同的表現(xiàn)形式來(lái)引起人類情感的共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的目的。音樂(lè)天賦是每個(gè)人都有的一種潛在能力，現(xiàn)在人們公認(rèn)音樂(lè)在人的智力的開(kāi)發(fā)方面有特殊的功效。雖然有個(gè)別人對(duì)此不太認(rèn)同，但有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是音樂(lè)能改善人的情緒，改

2、變記憶和思維模式?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人的情感其實(shí)是有特殊節(jié)奏狀態(tài)構(gòu)成的一種心境和意境。那么如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感呢，關(guān)于這個(gè)話題眾說(shuō)紛紜，下面我就結(jié)合我最近看過(guò)的幾篇網(wǎng)絡(luò)博文簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、從氛圍入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我參與意識(shí)。音樂(lè)課是一種參與性很強(qiáng)的群體藝術(shù)活動(dòng)。我們的小學(xué)生平時(shí)接觸音樂(lè)的范圍相對(duì)狹窄，音樂(lè)水平也參差不齊，在課堂上，首先通過(guò)各種教學(xué)設(shè)施及手段，比如樂(lè)器演奏、視唱、電視錄像及多媒體課件等等，讓學(xué)生直接去感受，去了解音樂(lè)，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)；然后再通過(guò)教師的介紹、講解及音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)并不單調(diào)，同時(shí)又熟悉了音

3、樂(lè)作品、掌握了音樂(lè)基本知識(shí)。但這個(gè)過(guò)程也是漫長(zhǎng)的，學(xué)生們需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累才能達(dá)到一定的效果。在整個(gè)過(guò)程中，教師始終處于引導(dǎo)和輔助的位置，只有保證了學(xué)生們的主題地位，才能讓學(xué)生更好的、更多的、更積極地參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中來(lái)。二、教玩結(jié)合，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。在小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們音樂(lè)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍都是音樂(lè)底子薄，班里不認(rèn)識(shí)五線譜的人數(shù)占一半還多，音準(zhǔn)和節(jié)奏感好的很少，對(duì)各種樂(lè)器了解的更少，有很多小同學(xué)分不清西洋樂(lè)器與民族樂(lè)器。更有甚者連音階都分不清楚，因?yàn)闃?lè)感的培養(yǎng)必須建立在準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏基礎(chǔ)之上，如果這二者都未掌握好，那么，樂(lè)感的培養(yǎng)就是空談。因此，先掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏是十

4、分必要的。課本中的欣賞課樂(lè)曲相對(duì)復(fù)雜，需要學(xué)生有良好的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，如果完全按照課時(shí)規(guī)定，一次教得太多、太深，學(xué)生消化不了，興趣不高。他們很有可能把一首樂(lè)曲聽(tīng)完之后無(wú)法從歌曲中得到新的知識(shí)或情感體驗(yàn)，更不用說(shuō)抒發(fā)自己的感情了，從而會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生恐懼或厭煩的態(tài)度，甚至不喜歡上音樂(lè)課。所以一定要在欣賞或演唱之前做好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)從節(jié)奏、視唱、識(shí)譜、到曲調(diào)甚至樂(lè)器的介紹及各種音樂(lè)歷史背景的講解，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，所以要把音樂(lè)知識(shí)融入美妙音樂(lè)當(dāng)中，用學(xué)生喜歡的方式去教授，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)知識(shí)，這是學(xué)生感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是音樂(lè)教學(xué)的起步。三、情景融合，全身心

5、的體會(huì)音樂(lè)。樂(lè)感的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的、特定的心理活動(dòng)過(guò)程。它是在欣賞音樂(lè)、象音樂(lè)，或者在音樂(lè)表演和涉及到音樂(lè)的活動(dòng)中顯露出來(lái)的，更重要的還是指這種感覺(jué)是本身能力的流露和表現(xiàn)。這種表現(xiàn)提供給我們一個(gè)綜合的信息，而不是單一的信息。孩子們的精力，情感的投入程度，對(duì)體會(huì)樂(lè)曲的思想感情至關(guān)重要，不同的樂(lè)曲、音階有不同的主題，或憤怒、威嚴(yán)，或憂傷、或優(yōu)美抒情。所以，對(duì)樂(lè)曲、練聲曲、都要引導(dǎo)他們帶著特殊的情感與表情來(lái)練習(xí)，這種練習(xí)也要循序漸進(jìn)，因?yàn)樾W(xué)生開(kāi)始對(duì)音樂(lè)理解還不深，如果教師強(qiáng)制要求只會(huì)造成情感假象，這需要老師親身示范，用自己的情感去感染學(xué)生，創(chuàng)造情景氛圍讓學(xué)生投入到音樂(lè)中去。只有將自身置

6、于樂(lè)曲的意境中，才能更好的體會(huì)音樂(lè)。四、從聽(tīng)覺(jué)能力入手，不放過(guò)任何一個(gè)表?yè)P(yáng)孩子的機(jī)會(huì)。樂(lè)感的提高必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞音樂(lè)。在教師的幫助下，選擇合適的欣賞曲目，有計(jì)劃的，有步驟地進(jìn)行循序漸進(jìn)的欣賞，是提高音樂(lè)感的一個(gè)好辦法。現(xiàn)在的孩子們要參加音樂(lè)會(huì)，做到親身感受，的確很困難，雖然現(xiàn)在數(shù)碼科技發(fā)達(dá)，mp3、MP4、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)視頻、電視大量普及,但是這些設(shè)備的效果與現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)的實(shí)際感受是無(wú)法比擬的，但是通過(guò)多聽(tīng)、多看，對(duì)樂(lè)感的提高還是很有作用的。同時(shí)，在孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程中，老師或家人適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，比如這首樂(lè)曲你喜不喜歡？為什么？這首歌曲的旋律是輕快活潑的？還是憂傷低沉

7、的，或是優(yōu)美抒情的等等，在這一過(guò)程中，鼓勵(lì)是非常重要和必要的，無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)孩子取得的任何成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不能橫加指責(zé)，而要加以引導(dǎo)與保護(hù)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立足夠的信心。樂(lè)感的培養(yǎng)不是一天就能完成的，是一系列反復(fù)練習(xí)提高的過(guò)程；樂(lè)感的培養(yǎng)也不能拘泥于音樂(lè)狹隘的范疇之內(nèi)，比如舞蹈和我國(guó)的各種傳統(tǒng)文藝項(xiàng)目等，學(xué)生也可以從這方面汲取“營(yíng)養(yǎng)”。而教師也應(yīng)該從這方面引導(dǎo)學(xué)生，在舞蹈發(fā)展史上，音樂(lè)起了不可代替的作用，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,舞者運(yùn)用自己肢體的動(dòng)