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《《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，尤其理解"鍛鑄"的詞義?！ ?、體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的感情?！ ?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聽寫課文的最后的一個(gè)自然段?！ ?、憑借課文具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力?！ ?、能從課文中的柳樹品格聯(lián)系自身，在自己心中種下堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格。教學(xué)重點(diǎn)： 課文語言優(yōu)美流暢，用詞華麗，情景交融，理解好文章中的句段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是課文５－７自然段，需要指導(dǎo)學(xué)生通過想象去感受柳樹的不屈。教學(xué)難點(diǎn)：課文表面看是寫物，但是作者實(shí)際是由物
2、及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫。對(duì)于課文內(nèi)涵的理解，柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣是每個(gè)人必須的力量，這是我們要在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生深刻理解的難點(diǎn)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（生齊讀課題）經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，青海高原的環(huán)境非常蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞，我們一起來讀一讀。（出示詞組） 廣袤無垠、 青草覆蓋的原野 寸草不生、 青石嶙峋的山峰 深邃的藍(lán)天 凝滯的云團(tuán) 悲壯和蒼涼2.師：就在這廣袤無垠的沒有樹族的蒼茫原野上，長著唯一一株大柳樹，驟然間給作者一種怎樣的感覺？（板書：神奇）3、齊讀課文第二小節(jié)（出示第二
3、小節(jié)）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。二、緊扣“神奇”，精讀感悟師：這株柳樹究竟“神奇”在哪兒？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺？同學(xué)們想不想親眼去看一看生長在這青海高原的這株柳樹？（出示第五自然段）這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召?！?、師：這是一棵樹嗎？有同學(xué)會(huì)說，這不是樹，這是一段文字。它就是一棵樹，這棵樹躲在語言文字的后面，讀著讀著，就會(huì)從語言文字中顯
4、現(xiàn)出來，先自己讀一讀這段文字?！?、生讀?！?、指名讀，交流句子①：葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄?！∩涣髯x書感受（相機(jī)板書） 師：綠得蒼郁，綠得深沉，是暗綠色的。平原上柳樹是這樣的嗎？那是什么綠？ 師：嫩綠，草綠，鮮綠，但這株柳樹卻綠得那么蒼郁，那么深沉，奇怪嗎？誰能把描寫葉子的句子再來讀一讀?！ ≈该x?！ ∩R讀?！【渥英跇涓珊椭θ~呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。 生說讀書感受。（相機(jī)板書） 師：從哪里感受到它很堅(jiān)硬？ （樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤） 師：你們看到過鐵錠嗎？ 師：這個(gè)鐵錠現(xiàn)在不太容易看得到了。很硬，顏色很
5、暗淡。樹干和樹枝這么堅(jiān)硬，奇怪嗎？ 師：咱們這里的柳樹堅(jiān)硬嗎？有一個(gè)詞叫“柔柳”，說明我們這里的柳以“柔”著稱，可這株高原柳卻這么硬，這是二奇。誰再來讀讀這一句？ 指名讀?！ ↓R讀?！ 【渥英圻@株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。生交流讀書感受 師：兩合抱粗有多粗？咱們兩個(gè)來演示一下。這樣粗壯的柳樹在平原可以看到嗎？而且樹陰有百十余平方米。咱們教室大概有三十平方米，也就是說有兩三個(gè)教室那么大的樹陰，你說這棵柳樹高大嗎？真是太高大粗壯了。師：高大和粗壯還能從哪里看出來？句子④ 它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召?！ 煟簭哪睦锟闯觯俊 ∩何∥∪?/p>
6、。師：讀到這，這株柳樹的樣子就出現(xiàn)在我們面前了。我們連起來讀一讀?！ ∩R讀第五自然段。三、聚焦“撐立”，細(xì)讀體會(huì) 師：柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它是巍巍然撐立在高原之上。（板書：撐立）難道這個(gè)“撐立”僅僅寫出了柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們再來讀書，這一回，我們快速默讀作者猜測柳樹生長情況的六、七兩個(gè)自然段，看看讀完之后，你對(duì)“撐立”會(huì)有怎樣更深的理解和體會(huì)?！ ?、生默讀?！ 煟鹤x了這兩段之后中，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？哪些看出不容易呢？拿出筆來，把重點(diǎn)的句段劃下來。2、交流 師：哪些詞句看出柳樹在高原上撐立不容易？ 句子①：自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過
7、，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。（生交流讀書感受） 師：你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？，干旱時(shí)連續(xù)兩個(gè)季節(jié)不下一滴雨，最冷的時(shí)候零下幾十度.，在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，而且長得高大粗壯，神奇嗎？ 指名讀、齊讀?！ 煟哼€從哪些地方也感受到了它撐立的不
