青海高原一株柳教學設計.doc

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1、設計理念:真正的閱讀要使閱讀者披文入情,能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵,從而領悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本教案本著這樣的閱讀理念,引領學生潛心閱讀,透過文字想象感受畫面,體會青海高原這株柳的偉大生命力,與作者對高原之柳的敬畏之情感相交融,共同奏響生命的華彩樂章。在自主閱讀中收獲感悟,挖掘語言文字“撐立”、“佇立”的內(nèi)涵,讀懂一棵樹,讀懂一種精神,調(diào)動閱讀的興趣,體會表達方法.教材分析:《青海高原一株柳》是蘇教版語文六年級上冊中的一篇課文,這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹,但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的、神奇的柳樹,告訴人們

2、面對人生的困境和艱難,不能抱怨命運,應該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗爭。這篇課文是一篇散文,詞句堆砌華麗,語言流暢,氣勢磅礴,恰當?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。雖然六年級學生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展,感悟和品析能力有了明顯的提高,對柳樹也是其熟悉的事物,也學過關于詠物、表現(xiàn)生命力強的文章,但學生并沒有接觸過側重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章。教學要求:  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文?! ?、憑借具體的語言材料,結合圖片、聲音,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的

3、這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力  教學重點:能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力及人生哲理。教學難點:  通過語言文字來體會環(huán)境的惡劣及在這種環(huán)境之下表現(xiàn)出來的頑強生命力。教學過程:一、讀詞感受高原環(huán)境的惡劣蒼茫。廣袤無垠 青草覆蓋的原野  寸草不生 青石嶙峋的山峰 深邃的藍天 凝滯的云團 悲壯和蒼涼  齊讀,用上這些詞語說一說高原的環(huán)境?!驹O計意圖:這幾組分別是描寫青海高原的自然環(huán)境和氣候環(huán)境的,讓學生通過讀詞來想象畫面,從而使他們感受到青海高原的環(huán)境是異常的惡劣,同時為自然過

4、渡到體會青海柳精神和意志作好鋪墊?!慷?、一讀柳樹,感受其高大,從形象層面上體會神奇?! ≌Z段:這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰;樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗礪而堅硬;葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄;它巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大的感召。1、自讀這段文字,初步感受這一株柳。2.、分句讀,交流分別給你留下了什么印象。引導學生從表示樹干的粗壯、樹葉的顏色等詞句感受這株柳的粗實堅硬,體會它的神奇。3、有感情地朗讀。三、二讀柳樹,走進柳樹的生長歷程,

5、體會柳樹的頑強,從精神層面體會柳樹的神奇。1、以“撐立”為導線,自讀課文的第六、七自然段,了解柳樹的生長狀況?! 。ㄕ页霰硎玖鴺湓诟咴蠐瘟⒉蝗菀椎脑~句,用筆劃下來。)2、交流討論:這株柳從萌發(fā)長到這么粗壯,遭遇了怎樣的困難?  語句:干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡?! 。ㄗプ。骸鞍尽薄ⅰ俺志玫母珊怠?、“嚴酷的寒冷”、“絕不寬容”、”活到一歲”這些詞,感受柳樹生命的頑強。)  結合圖片,體會環(huán)境之惡劣,柳樹之堅強?! ≈笇Ю首x?! ≌Z段:長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)歷了多少次虐殺生靈

6、的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來:經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干而又重新抽出了新條;它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。(這一段你讀出了什么?“多少……多少……多少”“……又……又……”“一回又一回……一次又一次”你感受到了什么?)  ▲學生聽風雪雷電的聲音,想象此時的柳樹還經(jīng)受著怎樣的摧殘。練習說話?!悄闶悄且恢炅?,你怎樣鼓勵自己站起來,撐立下去?學生說話練習?! ×胰罩丝局蟮?一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它會這樣鼓勵自己……(想象說)刺骨的寒風

7、割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它這樣鼓勵自己…… 一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳這樣鼓勵自己……小結:是啊,它差點被風雪凍死,它沒有害怕,而是凍死過多少次——(引讀),被劈斷了枝干——(引讀),這是一種——多么頑強的精神。范讀、有感情地朗讀。  【設計意圖:引導學生從“柳樹的樣子”和“柳樹的成長歷程”兩個大的方面著手,再通過對每個段落中的重點詞句的深入體會引發(fā)學生與作者一起想象,情景交融,挖掘作者的情感深化這條潛藏于文本的暗線,讓學生對柳樹頑強的感悟更加直觀和強烈,進而去感悟青海高原一株柳的生命偉力,去

8、感悟不抱怨命運,以頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗爭的人生哲理,從而實現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話?!克?、三讀柳樹,感悟人生真諦,在人生啟迪層面上體會神奇。  結合圖片對比家鄉(xiāng)的柔柳所受待遇,高原柳是怎樣的態(tài)度?語段:這株柳樹沒有抱

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