除數(shù)是一位數(shù)的除法.doc

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1、-除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義，讓學(xué)生說(shuō)出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算?！　?、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的能力?！　?、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！∫?、教學(xué)過(guò)程：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理　　1、聊天　　師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時(shí)的心情如何？　　師：今年的“明礬節(jié)”我也來(lái)到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽(tīng)到一些人的話，我把它寫了下來(lái)。出示：　　a、顧客：我買了

2、2套同樣的衣服共用了60元?！　、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元?！　、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元?！　煟焊鶕?jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書?！　?、分析算理　　師：這60÷2你能計(jì)算嗎？試試看　?。ǔ橐粚W(xué)生）師：你是怎么計(jì)算的？還有沒(méi)有不同的算法？　　師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書?！　》攀肿寣W(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。　　3、試一試　　出示一組算式，讓學(xué)生口算。　　師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？　　練習(xí)完后，師：觀察這些算式有

3、沒(méi)有共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）　　4、板書：除法是一位數(shù)的除法　　（二）實(shí)際運(yùn)用，擴(kuò)展知識(shí)　　挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士　　1、??（??）÷?9?=（??）　　提出不同的要求?！　?、???2400?÷（??）=　　師：（??）里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？　　3、??AA00?÷?A?=　　師：A代表一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？　　4、3000?÷?□?=??□00　　師：□里填一個(gè)數(shù)字，它可以填哪些？　　（四）全課總結(jié)，暢談體會(huì)　　這

4、節(jié)課你有什么收獲？