除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教案.doc

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1、第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法----劉玉萍一．教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第11~12頁的例1~例2。二．教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。三．教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。四．教學(xué)方法講解法小組合作課件演

2、示五．教學(xué)用具多媒體課件彩色手工紙10盒。六．教學(xué)過程（一）.情境引入：播放歌曲《數(shù)青蛙》問：100只青蛙，幾只眼睛？多少條腿？問：如果有800條腿，有多少只青蛙呢？（引入課題：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法）（出示主題圖）1.1．認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目。師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。1.2．師演示、生口答。（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個(gè)十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個(gè)十張；（3）80張紙有（）沓；（4）2盒紙有（）張，（）個(gè)百張；（5）400張能裝（）盒，有（）個(gè)百張?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個(gè)十

3、，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）.探究新知第4頁共4頁教學(xué)例12.1．探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1:60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）預(yù)設(shè)2:60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3

4、是2個(gè)十，就是20。（板書橫式：6÷3=260÷3=20）預(yù)設(shè)3：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）預(yù)設(shè)4：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預(yù)設(shè)5：20+20+20=60所以60÷3=20?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？請與預(yù)設(shè)2相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同

5、桌再互相說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)2（算理）的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20；教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方

6、法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。（4）揭示課題、鞏固方法。第4頁共4頁師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。（板書課題）那么600÷3=？（課件出示）生：6個(gè)百除以3等于2個(gè)百就是200.（6÷3=2600÷3=200）生：200×3=600600÷3=200教學(xué)例22.2探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3)??師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒

7、中的手工紙或小棒邊操作邊說。（2））匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3＝4????120÷3＝40（生匯報(bào)師課件演示）預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：12÷3＝4????120÷3＝40（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)