北師大版小學(xué)教師《回收廢電池》說課稿.doc

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1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元加與減《回收廢電池》說課稿山丹縣三立小學(xué)盛秀花尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元中的第二節(jié)《回收廢電池》。一、說教材《回收廢電池》這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，進而探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。在解決問題

2、的過程中，提倡計算方法的多樣化。本課時為第一課時教學(xué)“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”，讓學(xué)生通過“畫一畫”、“撥一撥”、“算一算”等活動，讓學(xué)生計算出正確結(jié)果，在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。二．說教學(xué)目標1.通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進位、不連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。2.結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識和驗算習(xí)慣。3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問

3、題和解決問題的能力。4．結(jié)合具體情境對學(xué)生進行愛護環(huán)境、環(huán)?；厥盏确矫娴乃枷虢逃鰪妼W(xué)生的環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。四、說教法新課標指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學(xué)生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：動手操作法　　　設(shè)疑誘導(dǎo)法　　　演繹概括法五、說學(xué)法有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的模仿與記憶,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:動手操作法　觀察發(fā)現(xiàn)法　自主探究法

4、　合作交流法六、教學(xué)準備：計數(shù)器課件七、教學(xué)課時：一課時八、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對《實踐活動》的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。上新課之前，讓同學(xué)們看一段有關(guān)廢電池污染環(huán)境的錄像。通過看這段小視頻及廢電池的自述，讓學(xué)生明白廢電池的危害，知道廢電池不能亂扔。引出課題。[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認識廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃?，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。]二、自主探究，解決問題。（一）根據(jù)統(tǒng)計表，提出問題A.課件出示：希望小學(xué)二年級各班回收廢電池的情況。B.從表中

5、，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（二）估算結(jié)合、構(gòu)建方法探索問題（一）：一班和二班一共回收多少節(jié)？1.估一估試著估計一下哪兩個班回收的廢電池數(shù)加起來能獲得獎勵？[設(shè)計意圖：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。]2.算一算先請學(xué)生獨立列式計算，之后小組合作交流算法，全班匯報，展示多樣化算法，最后優(yōu)化方法，并總結(jié)出用豎式計算時要注意：a.相同數(shù)位對齊；b.要從個位算起。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立思考和在小組內(nèi)合作交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會到解決問題方法的

6、多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。在用與計算器計算方法的比較中，發(fā)現(xiàn)用豎式計算時要注意的問題。]探索問題（二）：一班和三班一共回收多少節(jié)？1.算一算。教師可以進一步放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來解決。用豎式計算時引導(dǎo)學(xué)生理解進位加法的計算方法，重點強調(diào)＂哪一位相加滿十，就向前一位進一＂的算理。2.驗一驗.讓學(xué)生通過對比估算的結(jié)果和計算的結(jié)果相差大不大？從而了解估算也是一種計算方法，在生活中我們經(jīng)常用到它。3.比一比：這兩個題有什么不同點？從而讓學(xué)生總結(jié)出：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？A.相同數(shù)位對齊；B.從個位加起；C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。[設(shè)計意圖

7、有兩個：一是鼓勵算法多樣化，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學(xué)生的思維；二是留給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)造空間。我的教學(xué)按“領(lǐng)→扶→放”來設(shè)計，從而使學(xué)生的探索欲望得到滿足，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺、自愿去思考、去學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)的過程中掌握學(xué)習(xí)的知識和技能。]三、鞏固練習(xí)，拓展延升。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了3個環(huán)保小衛(wèi)士闖關(guān)活動。1.環(huán)保小衛(wèi)士第一關(guān)：豎式計算2.環(huán)保小衛(wèi)士第二關(guān)：森林醫(yī)生3.環(huán)保小衛(wèi)士第三關(guān)：問題小銀行[設(shè)計意圖：將學(xué)到的知識同實際生活中問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于