《回收廢電池》說課稿.docx

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1、《回收廢電池》說課稿一、說教材《回收廢電池》這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時為第一課時教學(xué)“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”，讓學(xué)生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學(xué)生計算出正確結(jié)果，在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。二、教學(xué)目標1、知識與技能。（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。（2）能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

2、（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法。（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。3、情感態(tài)度價值觀。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。（2）結(jié)合具體情境對學(xué)生進行愛護環(huán)境、環(huán)保回收等方面的思想教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。四、說教法新課標指出:教無定法,貴在

3、得法,對于低年級的學(xué)生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：動手操作法設(shè)疑誘導(dǎo)法演繹概括法五、說學(xué)法有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的模仿與記憶,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:動手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法合作交流法六、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對《實踐活動》的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下：一、復(fù)習(xí)1、讀數(shù)2、筆算加法3、筆算加法時要注意什么？[設(shè)計意圖：課前對舊的知識進行回憶，為本節(jié)新課做好鋪墊。]二、關(guān)注生活、導(dǎo)入新課1.

4、談話導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，我們來看看它是誰？課件出示小電池（學(xué)生自由說）2、說說電池有什么用處？廢電池是怎樣處理的？師：電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害?？纯匆韵逻@段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）揭示課題：對，為保護環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）[設(shè)計說明：

5、通過創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生活”情境，在觀察與交流中，使學(xué)生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃?，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。]三、自主探究，合作交流（一）根據(jù)統(tǒng)計表，提出問題A.課件出示：實驗小學(xué)二年級各班回收廢電池的情況。B.從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（二）估算結(jié)合、構(gòu)建方法探索問題（一）：一班和二班一共回收多少節(jié)？（1）先請學(xué)生獨立列出算式。（2）看算式，試著估算出得數(shù)大約是多少設(shè)計意圖：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算

6、能力。]（3）撥珠計算．[設(shè)計意圖：通過撥數(shù)活動，讓學(xué)生深入地理解只有同一計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。（4）嘗試用豎式計算，在小組交流計算方法．（5）各小組展示算法并進行匯報．（6）強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊才能相加，從個位加起．（7）練習(xí)[設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立思考和在小組內(nèi)合作交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。在用與計算器計算方法的比較中，發(fā)現(xiàn)用豎式計算時要注意的問題。]探索問題（二）：一班和三班一共回收多少節(jié)？方法同上，教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。（1）用豎式計算（引導(dǎo)學(xué)生理解進位

7、加法的計算方法，重點強調(diào)＂哪一位相加滿十，就向前一位進一＂的算理．）（2）小結(jié)：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？A.相同數(shù)位對齊；B.從個位加起；C.哪一位相加滿十，就向前一位進一。（3）練習(xí)設(shè)計意圖有兩個：一是鼓勵算法多樣化，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學(xué)生的思維；二是留給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)造空間。我的教學(xué)按“領(lǐng)→扶→放”來設(shè)計，從而使學(xué)生的探索欲望得到滿足，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺、自愿去思考、去學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)的過程中掌握學(xué)習(xí)的知識和技能。四、鞏固新知（1）森林醫(yī)生。（改錯）（2）解決