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1、思考：“我”可以從中借鑒的是什么？疑問：附小教材解讀值得了解嗎？追問：附小的教材解讀活動是怎樣的？幾個參照附小人的感悟也許別人在外旅游散心，我們卻在家中啃著教科書；也許別人在家喝茶聊天，我們卻出外找同事討論教材解讀的困惑；也許別人正安然入睡，我們卻在電腦前敲打思考的文字……這一切的也許，一切的累，一切的艱辛與汗水，一切的付出與收獲，卻讓我們品味出職業(yè)的責(zé)任、莊嚴與神圣。——成師附小教師黃桂瓊幾個參照附小人的感悟通過這次自己解讀教材，我有三點感觸最為深刻：1、學(xué)校對教材解讀的“逼上梁山”，讓我們這些未經(jīng)歷過摸爬滾打的年輕教師得到了應(yīng)有的磨練。2、教師能在不斷進取的
2、環(huán)境中工作并成長，能獲得專業(yè)能力的提高，產(chǎn)生職業(yè)的安全感與快樂感。3、教師通過解讀教材，將教材、教法爛熟于心，有利于提高課堂質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。因此，教材解讀，苦盡甜來。只有深入其境，方知其味?！蓭煾叫〗處熗跤兄編讉€參照附小人的感悟有了教材解讀的活動，我對于教材理解與教材實施的自信不斷增強，由此而有了一種職業(yè)進取的踏實感，收獲成功的幸福感。這種由說教材“逼”出來的幸福感，是那個夏天最美好的回憶?！蓭煾叫〗處熜两輲讉€參照附小人的感悟曹婷老師：“見木見林”的教材整體把握賀紹莉老師：解讀教材，一撥烏云見青天張睿老師：教材解讀——教師自我解困的根本途徑幾個參照外
3、界的關(guān)注07年2月07年3月07年4月07年6月07年8月08年1月08年10月進修校領(lǐng)導(dǎo)萌發(fā)了在全區(qū)搞一個附小教材解讀展示活動的想法。錦江區(qū)進修?！白哌M教材研讀的世界——成師附小教材解讀現(xiàn)場會”成都市教科所“成都市整體提升教學(xué)質(zhì)量——成師附小教材解讀現(xiàn)場會”《教育科學(xué)論壇》編輯暑假深入附小學(xué)科備課組，全程觀察來自金堂縣、雙流縣、成華區(qū)、金牛區(qū)共200余名教師到附小觀摩教材解讀《教育科學(xué)論壇》專題報道《追尋理想的鏗鏘行走——成師附小“開放聯(lián)動式”教材解讀活動掃描》成師附小教材解讀活動為什么要“解讀教材”怎樣組織“解讀教材”教師怎樣“解讀教材”“解讀教材”初顯成效
4、（一）啟動“解讀教材”活動的原始動機一、為什么要“解讀教材”（二）啟動“解讀教材”活動的現(xiàn)實動機減少常態(tài)課的隨意性?？s短師源性質(zhì)量差距。正確把握北師大教材。加速培訓(xùn)新進校教師。（一）“教材研讀”的原始動機提升備課有效性。探索教研新載體。建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊。（二）“教材研讀”的現(xiàn)實動機定位目標統(tǒng)一標準規(guī)范流程注重策略持續(xù)改進二、怎樣組織“解讀教材”一、定位目標教師個人：真正投入、深入鉆研、提高教師把握教材的能力。教師團隊：收獲友誼、共享智慧、提高教師專業(yè)的整體水平。課堂教學(xué)：正確把握教材要求，提高常態(tài)課的有效性，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理：扎實推進校本教研，提高教學(xué)管理能
5、力。二、統(tǒng)一標準統(tǒng)一解讀內(nèi)容統(tǒng)一解讀思路統(tǒng)一解讀要求統(tǒng)一呈現(xiàn)方式課程標準、整冊教材、配套教參、配套光盤等資料四讀、三想、兩對比按照“課標表述——細化目標——教材呈現(xiàn)——策略設(shè)計——評價方案”五項內(nèi)容，逐一開展教材解讀工作，形成反映解讀成果的文本。以備課組為單位，完成全冊的分項要覽表個體研讀同伴互助專家引領(lǐng)實踐反思三、規(guī)范流程四、注重策略保證時間營造氛圍分步推進行政參與搭建平臺四、注重策略保證時間營造氛圍分布推進行政參與搭建平臺縱向深入五、持續(xù)改進1、研讀要求的提升2、組織形式的改進三、教師怎樣“解讀教材”一篇教材的解讀一冊教材的解讀一篇教材的解讀學(xué)段目標分析學(xué)情
6、對話文本把握意圖研究資源一冊教材的解讀要課標引領(lǐng)要瞻前顧后要重視策略要注意文體四、“解讀教材”初顯成效管理的觀念變了教師的思維變了組織的職能變了教研的文化變了思考：“我”可以從中借鑒的是什么？謝謝大家!
